Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Penguasaan Konsep Sains Siswa
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap penguasaan konsep sains siswa kelas VIII di SMP Negeri 1 Pringgasela Tahun Pelajaran 2021/2022. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen. Desain penelitian yang digunakan yaitu dengan menggunakan quasi experimental design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Pringgasela Tahun Pelajaran 2021/2022 yang berjumlah 7 kelas yakni kelas VIII-1, VIII-2, VIII-3, VIII-4, VIII-5, VIII-6 dan VIII-7. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah dengan menggunakan simple random sampling, dan yang terpilih sebagai sampel adalah kelas VIII-3 sebagai kelas eksperimen dan VIII-4 sebagai kelas kontrol. Sedangkan teknik analisis data yang digunakan untuk menguji hipotesis dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan uji t. Setelah analisa data dilakukan, diperoleh harga thitung = 3,82 dan ttabel = 2,000 pada taraf signifikasi 5% dengan dk=65. Karena thitung>ttabel (3,82 > 2,000) maka H0 ditolak dan Ha diterima yang berarti bahwa pembelajaran dengan menggunakan model Problem Based Learning lebih efektif dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis di atas, dapat disimpulkan bahwa penggunaan model Problem Based Learning efektif dalam meningkatkan penguasaan konsep sains siswa.
References
Arends, R.I. 2013. Belajar untuk Mengajar. Terjemahan oleh Made Frida Yulia. Jakarta: Salemba Humanika.
Eggen, P dan Kauchak, D. (2012). Strategi dan Model Pembelajaran. Jakarta : PT Indeks Permata Puri Media.
Gunantara, G., Suarjana, I. M., & Riastini, P. N. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas V. MIMBAR PGSD Undiksha, 2(1).
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-Based Learning: What and How Do Students Learn?. Educational Psychology Review, 16 (3).
Jailani, J., Sugiman, S., & Apino, E. 1. (2017). Implementing the Problem-Based Learning in Order to Improve the Students’ HOTS and Characters. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, Vol. 4 (2), 247-259.
Juliawan, D. (2012). Pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap pemahaman konsep dan keterampilan proses sains siswa kelas XI IPA SMA Negeri 2 Kuta Tahun Pelajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 2(1).
Maryati, I. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Pada Materi Pola Bilangan Di Kelas VII Sekolah Menengah Pertama. Jurnal “Mosharafa”, Volume 7 (1), 63-74.
Rusmiyati, A., & Yulianto, A. (2009). Peningkatan keterampilan proses sains dengan menerapkan model problem based-instruction. Jurnal pendidikan fisika Indonesia, 5(2).
Subagyo, Y., & Marwoto, P. (2009). Pembelajaran dengan pendekatan keterampilan proses sains untuk meningkatkan penguasaan konsep suhu dan pemuaian. Jurnal pendidikan fisika Iindonesia, 5(1).
Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif: Konsep, Landasan dan Implementasinya Pada KTSP. Jakarta: Kencana.
Yuan, H., Kunaviktikul, W., Klunklin, A. & Williams, B.A. 2008. Promoting Critical Thinking Skills Through Problem Based Learning. Journal of Social Science and Humanities, 2 (2):85—100.
Zaidah, A., Azizi, A., & Hardani. (2022). PhET Simulation Software-Problem Based Learning to Improve Physics Concepts on Newton’s Law. Jurnal Pembelajaran Fisika, Vol 10 (1), 031-041.
