Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis dan Sikap Peduli Lingkungan Melalui Model Problem Based Learning Berbasis Literasi
Abstrak
Penelitian dilatar belakangi rendahnya keterampilan berpikir kritis dan sikap peduli lingkungan peserta didik. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan sikap peduli lingkungan peserta didik melalui model Problem Based Learning (PBL) berbasis Literasi. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari tahapan perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas V SDN 1 Kaliori berjumlah 29 peserta didik terdiri dari 11 peserta didik laki-laki dan 18 peserta didik perempuan. Alat pengumpulan data menggunakan tes keterampilan berpikir kritis dan lembar skala sikap peduli lingkungan. Temuan pada penelitian ini adalah keterampilan berpikir kritis peserta didik rendah dibuktikan dengan peserta didik masih sulit memahami materi yang disampaikan dan belum memiliki rasa ingin tahu terhadap pembelajaran. Tidak hanya pengetahuan namun sikap peduli lingkungan peserta didik masih rendah dibuktikan dengan kurangnya sikap inisiatif peserta didik untuk menjaga kelas dan sekolah karena terdapat beberapa sampah di laci meja dan kertas yang digunakan untuk mainan sehingga menganggu pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model PBLberbasis Literasi dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan sikap peduli lingkungan peserta didik pada tema 8 kelas V SDN 1 Kaliori.
Referensi
Ardyanto Y, Koeswati, H.D. (2018). Model Problem Based Learning (Pbl) Berbasis Media Interaktif Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar Pada Sub Tema Lingkungan Tempat Tinggalku Kelas 4 SD. Jurnal Pendidikan Berkarakter, 1 (1): 189-196
Badarudin. (2018). Peningkatan Sikap Peduli Lingkungan dan Prestasi Belajar IPA menggunakan Model Problem Based Learning Berbasis Literasi pada Subtema Lingkungan Tempat Tinggalku di Kelas IV MI Muhammadiyah Kramat. Jurnal Pendidikan Dasar, 3 (2) : 50-56
Christina, L. V., & Kristin, F. (2017). EfektivitasModel Pembelajaran Tipe Group Investigation (Gi)Dan Cooperative Integrated Reading and Composition (Circ)Dalam Meningkatkan Kreativitas Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar Ips Siswa Kelas 4. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 6(3), 217.
Hamid, S. H., dkk. (2010). Bahan Pelatihan: Penguatan Metodologi Pembelajaran Berdasarkan Nilai-nilai Budaya untuk Membentu Daya Saing dan Karakter Bangsa. Jakarta: Kemdiknas. BPP. Pusat Kurikulum.
Hosnan. (2016). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia
Majid, Abdul & Chaerul Rochman. (2015). Pendeketan Ilmiah Dalam Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Mudlofar. A & Rusydyah. F. (2016). Desain Pembelajaran Inovatif. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Rafsanzani, M.I, Surbakti.A, Sikumbang. D. (2020). Pengaruh Model Project Based Learning Terhadap Hasil Belajar Kognitif dan Sikap Peduli Lingkungan. Jurnal Bioderdidik, 8 (1): 36-45
Sumianto. (2020). Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Sikap Peduli Lingkungan Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan. 4 (1): 31-41
Susanto, A. (2015). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana
Walfajri, R.U., dan N. Harjono. (2019). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Tematik Muatan IPA melalui Model Problem Based Learning Kelas V SD. Jurnal Basicedu, 3 (1): 16-20.
