Studi Tentang Keterampilan Metakognisi, Berpikir Kritis dan Retensi dalam Pembelajaran Biologi Siswa SMAN 10 Kota Ternate
Abstract
This study aims to describe the profile of students' metacognitive abilities, critical thinking and biological retention in learning biology. This study uses a descriptive method, with the population is class XI SMAN 10 Ternate City. The sample in this study is the total sample because the number of students is less than 100 students. Students are taught using the guided inquiry learning model, and STAD. The instrument used is a test of metacognitive skills and critical thinking skills in the form of an essay, consisting of 15 questions, with a reliability value of 0.760. Both tests were given at the beginning of learning (pretest) and at the end of learning (posttest). Research data, analyzed descriptively, based on the learning model used. The results showed that based on the learning model, the average post-test scores for metacognition and critical thinking skills and biological retention of students who were taught using the guided inquiry learning model were higher than the average post-test scores for metacognition and critical thinking. biological skills and retention of students who are taught using the STAD learning model
References
Akhyani, A. 2008. Model Pembelajaran Kesetimbangan Kimia Berbasis Inkuiri Practicumoratorium untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA. Thesis. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia
Aprilia, F dan Sugiarto, B. 2013. Keterampilan Metakognitif Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Pada Materi Hidrolis Garam. Unesa Journal of Chemical Education, Vol. 2 No. 3 pp. 36-41
Ahmad, M. (2021). pengaruh model pembljaran A terhadap berpikir kritis siswa [stkip kie raha ternate]. tidak publikasikan
Ermin, E. (2021). Analisis Keterampilan Metakognisi Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Biologi di SMP Kota Ternate. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 1(1), 56–60. https://doi.org/10.53299/jppi.v1i1.25
Ermin1, N. M. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran STAD terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Multietnis di SMP Negeri Kota Ternate. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 7(8), 486–494. https;//.jurna.l peneliti.neet/index.php/JIWP
Bahtiar, 2014. Pengaruh Pembelajaran Think Pair Share (TPS) dan Reading Questioning Answering (RQA) Terhadap Sikap Sosial, Keterampilan Metakognisi dan Penguasaan Konsep Biologi Untuk Pendidikan Multi Etnis Siswa SMA di Ternate. Tesis Tidak diterbitkan PPS Universitas Negeri Malang.
Bissel, A. & Paula, L. 2006. A New Method for Critical Thingking in the Clasroom Journal BioScience 2 (1): 32-36
Corebima, A.D. 2005. Pengaruh Kemampuan Berpikir Pada Pembelajaran Biologi. Maklah Pada Seminar Dies Ke 41 Universitas Negeri Yogyakarta dengan tema Hasil Penelitian Tentang Hasil Belajar Serta Pengelolaannya, Yogyakarta 14-15 Mei 2005
Corebima, A. D. 2009. Metacognitive skills measurement integrated in achievement test. Paper presented at The Third CosMED, RECSAM, Penang, Malaysia.
Dawson, T.L. 2008. Metacognition and Learning in Adulthood. Prepared in Response to Tasking from ODNI/CHCO/IC Leadership Development Office. Developmental Testing Service, LLC, Retrieved September 20, 2019, from http://www.devtestservice.org/PDF/Metacognition.pdf
Ennis, R. H. 1993. Critical thingking assessmet. Theory into Pratice, 32,pp 178- 186
Egen, P. D & Kauchak, 1996. Strategies for Teachers. Boston: Allyn and Bacon. Februari 2011
Ahmad, M. (2021). pengaruh model pembljaran A terhadap berpikir kritis siswa [stkip kie raha ternate]. tidak publikasikan
Ermin, E. (2021). Analisis Keterampilan Metakognisi Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Biologi di SMP Kota Ternate. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 1(1), 56–60. https://doi.org/10.53299/jppi.v1i1.25
Facione, P.A. 2000. The Disposition Toward Critical Thingking. Its Character Measurament, and Relationship to Critical Thingking Skills, Jurnal of Informal Logik, Vol. 20.No.1 Flavel, H. 2004. Thingking Through Science, First Published in 2004 Oxford University. London
Fisher, A. 2009. Critical Thingking an Introduction; by Cambrigde University Press. Diterjemahkan oleh Hadinita. Erlangga Jakarta.
Flavell, J. H. (1985). Cognitive Development (2nd ed.) Englewod Cliffs, NJ. Prentice-Hall
Guntara, R, 2014. Pengaruh Media Audio Visual Terhadap Retensi Pada Konsep Fotosintesis. Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Islam Negeri Sarif Hidayatullah Jakarta. Skripsi tidak diterbitkan
Irawati, 2016). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Keterampilan Inkuiri, Keterampilan Metakognisi Dan Retensi Siswa Kelas XI Sman 6 Kediri Materi Sistem Syaraf Dan Koordinasi Pada Manusia. Skripsi tidak diterbitkan. Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Nusantara Persatuan Guru Republik Indonesia UN PGRI Kediri
Imel, S. 2002. Metakognitive Skills For Addult Learning. ERRIC. Clearing House On Addult Career, and Vocational Education. Center On Education
Jahiddin. 2009. Pengaruh Pembelajaran Kooperatif STAD dan CIRC pada Siswa Akademik Tinggi dan Rendah terhadap Metakognisi dan Penguasaan Konsep Biologi SMA Negeri Kota Bau-Bau. Doctoral dissertation. State University of Malang, Indonesia.
Jamaludin, K. 2014. Pengaruh Penerapan Pembelajaran Pola PBMP yang Dipadukan dengan Strategi Kooperatif Terhadap Retensi Konsep IPA SD Kota Mataram, Jurnal FKIP Universitas Negeri Mataram
Joyce, B, Weil, M, showers, B. 1992. Models of Teaching Fourth Editation. Boston: Allyn and Bacon Publishing Company.
Kanmanni. 2013, Metacognitive in Science of Higher Secondari Students. Interbational. Journal on New Trends in Education and Their Implications Vol 4 Issue 3 Article 07.
Liliasari, 2001. Model pembelajaran IPA Untuk meningkatkan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Calon Guru Sebagai Kecenderungan Baru Pada Era Globalisasi. Jurnal Pengajaran MIPA. 2(1)
Lie, A. 2008. Cooperative Leraning; Mempraktekkan Cooperative Learning di Ruang-ruang Kelas . Jakarta PT Gramedia
Muhfahroyin, 2009. Pengaruh Strategi Pembelajaran Integrasi STAD dan TPS dan Kemampuan Akademik terhadap Hasil Belajar Kognitif, Kemampuan Berpikir Kritis, dan Keterampilan Proses Sains Siswa SMA di Kota Metro. Disertasi tidak diterbitkan. Malang: Universitas Negeri Malang
Marzano. 1998. Dimention of Thingking A Frame Wor for Curicullum and Intruction. Alexandria VA: Association for Sopervision ang Currculum Development
Moore, K. 2004. Constructivism & Metacognition, (Online), (http:/www.tier1.performance.com/Articles/constructivism.pdf) diakses 12 April 2019
Marzano. 1998. Dimention of Thingking A Frame Wor for Curicullum and Intruction. Alexandria VA: Association for Sopervision ang Currculum Development. ED 294 222 Mei, G, 2007. Promontig Science Process Skill and the Relevence of Science through Science Alive. Proceding of the Redesigning Pedagogy; Culture, Knowledge, and Understanding Singapura, 28-30 Mei
Neuenhaus, N., Artelt, C., Linggel, K, & Schneider, W. (2011). Fith Graders Metacognitive Knowledge: General or Domain Specific. European Journal of Psychology and Education.
Nursyamsi, S.Y., dan Corebima, A.D. 2016. The Effect Of Numbered Heads Together (Nht) Learning Strategy On The Retention Of Senior High School Students In Muara Badak, East Kalimantan, Indonesia.Europan Journal of education Studies, 2(5), 47-58.
Palennari, M. 2016. Exploring The Correlation Between Metacognition And Cognitive Retention Of Students Using Some Biology Teaching Strategies. Journal of Baltic Science Education, 15(5), 617-629.
Petters, E. 2006. Conneting Inquiry To denature Of Science ask a Metacognitive resource. Science Education, 10 (5) 101-104.
Prayitno, B. A. & Sugiharto, B. 2015. Keefektivan Integrasi Sintaks Inkuiri Terbimbing dan STAD (INSTAD) untuk Memperkecil Kesenjangan Keterampilan Metakognisi Siswa Akademik Atas dan Bawah. INFERENSI, Jurnal Penelitian Sosial Keagamaan, Vol. 9, No. 2, 305-328.
Prayitno, B. A. 2011. Pengembangan Perangkat Pembelajaran IPA Biologi SMP Berbasis Inkuiri Terbimbing dipadu Kooperatif STAD serta Pengaruhnya terhadap Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi, Metakognisi, dan Keterampilan Proses Sains pada Siswa Berkemampuan Akademik Atas dan Bawah. Disertasi tidak dipublikasikan, Universitas Negeri Malang, Malang.
Sudijono, A, 2000. Pengantar Statistik Pendidikan Raja Grafindo Persada Jakarta.
Susantini, E 2004, Memperbaiki Kualitas proses belajar Genetika Melalui Strategi Metakognitif Dalam pembelajaran Kooperatif pada Siswa`SMU. Disertasi Program PPS UM.
Susantini, E 2004, Memperbaiki Kualitas proses belajar Genetika Melalui Strategi Metakognitif Dalam pembelajaran Kooperatif pada Siswa`SMU. Disertasi Program PPS UM.
Slavin, R.E. 2005. Cooperative Learning: Theory, Research, and Practice. London: Allen and Bacon.
Susantini, E 2004, Memperbaiki Kualitas proses belajar Genetika Melalui Strategi Metakognitif Dalam pembelajaran Kooperatif pada Siswa`SMU. Disertasi Program PPS UM
Tapilow, F. & Wawan S, 2008. Meningkatkan Pemahaman dan Retensi Siswa Melalui Pembelajaran Berbasis Teknologi Multimedia Interaktif (Studi Empirik pada Konsep Sistem Saraf. Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi dan Komonikasi, 1(2).
Woon, J. L. 2007. The Effects of Guided Inquiy Questions on Student Critical Thingking Skills and Satis Faction Online Argumentation. Florida State University
Wicaksono, C, G, A., & Corebima, A,D. 2015. Hubungan Antara Keterampilan Metakognitif dan Retensi Siswa Dalam Pembelajaran Reciprocal Teaching Dipadu Jigsaw Dikelas X SMAN 7 Malang. Bioma, 4(1)
Yoong, K.W. 2007. Metacognitive Awareness of Problem Solving among Primary and Secondary Schools Students. Proceedings of The Redesigning Pedagogy: Culture, Knowledge, and Understanding, Singapore, 28-30 Mei
Zaidi, 2006. Pengaruh Metode Pembelajaran PBL vs Ceramah dan Motivasi Berpretasi Terhadap Hasil Belajar dan Retensi Hasil Belajar IPA Sisiwa Kelas III Madrasah Ibtidayah Jendral Sydirma Zubaidah, S. 2010. Berpikir Kritis: Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi yang dapat Dikembangkan Melalui Pembelajaran Sains. Makalah Seminar Nasional Sains. Universitas Negeri Surabaya, tanggal 16 Januari 2010
Zohar, A & Dori, Y. 2003. Higher Order Thinking Skills and Low Achieving Students: are They Mutually Exclusive? The Journal of The Learning Sciences, 12 (2): 145–181
