The Effect of Using the Group Investigation and Student Teams Achievement Division on Mathematics Learning Outcomes for Class V Elementary School Students in the Sudirman Juwana Cluster
Abstract
Pandemi Covid-19 yang telah berlangsung kurang lebih dua tahun telah membawa dampak di segala sektor kehidupan, tak terkecuali sektor Pendidikan. Untuk memutus mata rantai penyebaran penyakit ini maka, pemerintah memberlakukan Pembeljaran secara daring. Akan tetapi pembelajaran daring ini membuat kualitas pendidikan menurun khususnya di wilayah Kecamatan Juwana. Penurunan kualitas belajar ini terlihat pada hasil belajar pada mata pelajaran Matematika. Berbagai upaya direncanankan untuk meningkatkan kembali kualitas pembelajaran. Salah satunya dengan menggunakan model pembelajaran yang dapat mengakitifkan siswa, sehingga hasil belajar dapat mengalami peningkatan. Model pembelajaran yang digunakan adalah Group Investigation dan Student Teams Achievement Division
Penelitian ini bertujuan (1) Untuk mengujii pengaruh penerapan model Pembelajaran Group Investigation terhadap hasil belajar Matematika siswa kelas V SD Negeri di Gugus Jendral Sudirman Tahun Ajaran 2022/2023, (2) Untuk menguji pengaruh penerapan model pembelajaran Student Teams Achievement Division terhadap hasil belajar Matematika siswa kelas V SD Negeri di Gugus Jendral Sudirman Tahun Ajaran 2022/2023, (3) Untuk membuktikan apakah ada perbedaan hasil belajar Matematika siswa kelas V SD Negeri di Gugus Jendral Sudirman Tahun Ajaran 2022/2023 selama penerapan model Pembelajaran Group Investigation dan Student Teams Achievement Division.
Metode dalam penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian quasi eksperimen. Sampel berasal dari kelas V SD Agungmulyo, SDN Bakaran Kulon dan SDN Langgenharjo 02. Desain yang digunakan adalah pretest posttest control grup design. Teknik pengumpulan data menggunakan tes yang terdiri dari prestest dan postest. Uji instrumen terdiri dari uji normalitas dan reliabilitas, uji prasyarat adalah uji normalitas dan homogenitas, analisis data menggunakan tingkat kesukaran, dan uji t-test sampel independen. Hasil penelitian:1) Model Pembelajaran Group Investigation (GI) berpengaruh terhadap hasil belajar, hal ini berdasarkan perolehan nilai Thitung 40,858 > t-tabel 2,016692 dan taraf signifikansi 0,000 < 0,05. 2). (2) Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division berpengaruh terhadap hasil belajar. Hal ini berdasarkan perolehan nilai 54,829 > t-tabel 2,007584 dan taraf signifikansi 0,000 < 0,05 . (3) Terdapat perbedaan hasil belajar selama penerapan model Pembelajaran Group Investigation dan Student Teams Achievement Division, hal ini berdasarkan nilai Thitung sebesar 3,514 > Ttabel 2,012896 dan taraf signifikansi 0,005 < 0,05 serta nilai mean yang diperoleh GI lebih tinggi dibandingkan dengan nilai mean pada pemebalajaran STAD (84,09 > 77,50). Simpulan: Model Pembelajaran Group Investigation dan Student Teams Achievement Division berpengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa. Model Pembelajaran Group Investigation lebih efektif untuk meningkatkan hasil belajar disbanding model Student Teams Achievement Division.
References
Abd. Syakur. 2020. The Effectiveness of Cooperative Learning (STAD and PBL type) on E-Learning Sustainable Development in Higher Education. Journal of Development reseach. May 2020. Page 53-61.
Abidin, Y. (2014). Desain Sistem Pembelajaran dalam Konsteks Kurikulum 2013. Bandung. PT Refika Aditama.
Adesoji, F.A. dan Ibraheem, T.L. 2019. “Effects of Student Teams Achievement Divisions (STAD) Strategy and Mathematics Knowlegde on Learning Outcomes in Chemical Kinetics”. Journal of International Social Research. 2/6, 15-25.
Ari Sudana, Putu. 2017. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar. Vol 1 No 1 Hal 1-8.
Ariyanto. 2011. Pembelajaran Aritmatika Sekolah Dasar. Surakarta: PSKGI-FKIP Univ. Muhammadiyah Surakarta.
Astuti, Sri Susi Wiji. 2021. Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation Untuk Meningkatkan AKtivitas dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VII SMPN 1 Senori Tahun Pelajaran 2019/2020. Jurnal pps.ung.ac.id/index php/AKSARA/index, Vol.07, No.01, Januari 2021
Aey Suzana Dewi.2020. Keefektifan Model Pembelajaran STAD Berbantuan Meia Pembelajaran Terkadap Sikao dan Kemampuan Pemecahan Masaalah Matematika. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Vol 4 No 1 Hal 7-11.
Berlin Emilia.2015). Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidikan. (cetakan pertama). Bandung: CV. Alfabeta
Budimansyah. 2007. Belajar Kooperatif Model Penyelidikan Kelompok dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Siswa Kelas V SD. Malang: Program studi pendidikan Bahasa dan Sastra SD, Pascasarjana Universitas Negeri Malang.
Damopolli. 2019 . The Effect of STAD learning model and sxience comics on cognitive achiement. International Conference on Matematics and Science Education. IOP Conf. Series: Journal of Physics: Conf. Series 1157 (2019) 022008
Darmuki, A., Hariyadi, Ahmad, 2019. Peningkatan Minat Dan Hasil Belajar Keterampilan Bebrbicara Menggunakan Mind Map Pada Mahasiswa kelas IA PBSI IKIP PGRI BOJONEGORO TAHUN AKADEMIK 2019/2020.
Dewi Sartika, Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas V SD Negeri 147 Palembang “Skripsi”. (Palembang: Universitas Sriwijaya, 2012)
Ela Titi Sumarni, Marsurdin.2020. Model Kooperatif Tipe STAD pada motivasi Belajar Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Kependidikan. Vol 4 No 2 Tahun 2020. Hal 1309-1319.
Firosalia Kristin. Francis, Adesoji, F and Ibraheem T. 2019. Effect of Student Teams Achievement Divisions (STAD)Stra-tegy and Mathematics knowlegde on Learning Outcomes in Chemical kinetics.The Journal of International Social Research. Vol. 2 (6): 1-20
Hamalik, Oemar. 2014. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Bumi Aksara
Handayani, F. 2013. Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Game Tournament (TGT) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII SMP N 1 Purwodadi Kabupaten Pasuruan Pada Materi Keragaman Bentuk Muka Bumi. Jurnal penelitian kependidikan. Vol. 20 (2): 167-176
Hartini, Sri. 2011. Evaluasi Pembelajaran. Surakarta: PSKGI-FKIP Univ. Muhammadiyah Surakarta
Hazmiwati. 2018. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tioe STAD Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA SIswa Kelas II Sekolah Dasar. Jornal Primary Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau. Vol 7 No 1 Hal 11-15.
Hidayat, W. (2016). Panduan Penilaian untuk Sekolah Dasar SD. Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Kementerrian Pendidikan dan Kebudayaan
Husni Mubarok, Ahmad dan Samsul Hadi. Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation Untuk meningkatkan aktivitas dan Hasil Belajar Sistem Pengapian Konvensional. Jurnal Taman Vokasi Volume 4 No 1 Juni 2016
Isnawati, 2019. Implemenasi Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe STAD untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPA di SMP Negeri 1 Kayangan. Jurnal Kependidikan. September 2019. Vol. 5, No.2 Hal 117-123.
Juderiah, Meningkatkan Hasil Belajar Tema TUmbuhan Sumber Kehidupan Melalui Pembelajaran Group Investigation Siswa Kelas VI SD Negeri Ralla 1 Kabupaten Barru, Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, Vol. 3, No. 3, December 2020
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2014). Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 Tahun 2014 SD Kelas IV. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2015). Tema 1. Selamatkan Mahkluk Hidup Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Buku Guru SD/MI Kelas VI. Revisi 2015. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Lamba, H. 2016. Penagaruh Pembelajara Kooperatif Model STAD dan Gaya Kognitif Terhadap Hasil Belajar Fisika Siwa SMA. Jurnal Ilmu Pendidikan. Vol. 13(2): 122-128
Made Eka Adnyana. 2020. Implementasu Pembelajaran STAD Untuk Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar. Journal of Education Development. November 2020. Vol 1 No.3. Hal 496-505
Maesaroh, Siti. 2005. Efektivitas Penerapan Pembelajaran Kooperatif Dengan Metode Group Investigation Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Jakarta: Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah.
Mela Dewi. 2019. Experimentation of STAD and Jigsaw Learning Models on Learning Achievements in terms of Learning Motivation. Internasional Journal of Education Research Review. Vol 4 No 4 Hal 517-524.
Nadrah. 2017. “The Effect of Cooperative Learning Model of Teams Games Tournament (TGT) and Students’ Motivation toward Physics Learning Outcome”jurnal International Education Studies 10(2): 123-130
Nur Halimah, Sumardjono. 2017. The Difference Of Student Teams Achievement Division (STAD) and Numbered Heads Together (NHT) Model Influence To Mathematics Learning Outcomes of 5th Grade Students. Scholaria, Vol 7 No.3, September 2017: 267-275.
Pratami, A., Suhartono, S., & Salimi, M. (2019). Penerapan model pembelajaran group investigation untuk meningkatkan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial. Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS, 6(2), 164-174. https://doi.org/10.21831/hsjpi.v6i2.23535
Ronawati.2016. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Di Kelas IV SDN 3 Tambun Tolitoli.Jurnal Kreatif Tadulako.Vol.4.No. 1
Simamora , Erni Lamria (2016) Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Group Investigation (GI) Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VII-7SMP Negeri 1 Namorambe. Jurnal Handayani (JH). Vol 6 (2) Desember 2016, hlm. 111-117. 2016
Suharsimi Arikunto, dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara
Sukerta, K., Lasmawan, I. W., & Natajaya, I. N. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Terhadap Prestasi Belajar IPS Dengan Kovariabel Sikap Sosial Siswa Kelas V Sekolah Dasar Gugus III Kecamatan Kuta Selatan, Kabupaten Badung–Bali. PENDASI: Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 4(1).
Sumiati dan Asra. 2009. Metode Pembelajaran. Bandung: CV. Wacana Putra
Supranto, 2015. Teknik Sampling untuk Survey dan Eksperimen. Jakarta: Rineka Cipta
Supriyati, S. & Mawardi, M. (2015). Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) dan Inquiry dalam Pembelajaran IPA Kelas V SD. Scholaria.
Susi Wiji dkk. 2020. Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VII SMPN 1 Senori Tahun Pelajaran 2019/2020.
Suwandi, Joko.2011. Penelitian Tindakan Kelas /Classroom Action Reseach. Surakarta: PSKGI-FKIP Univ. Muhammadiyah Surakarta.
Tampubolon, Saur. 2014. Penelitian Tindakan Kelas Sebagi Pengembangan Profesi Pendidik dan Keilmuan. Jakarta: Erlaangga.
Trianto. 2012. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Umaroh, M. (2013). Upaya Meningkatan Kecerdasan Bahasa melalui Model Cooperative Learning pada Siswa Kelompok B di RA Muslimat NU Desa Kandang Kecamatan Comal Kabupaten Pemalang. Indonesian Journal of Early Childhood Education Studies.
Uno, Hamzah. 2011. Kemampuan Memecahkan Masalah, Jakarta: PT Bumi Aksara.
Wena, Made. 2011. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer Suatu Tujuan Konseptual Operasional. Jakarta: PT. Bumi Aksar
