Strategi Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Melalui Pendekatan Reward and Punishment di Kelas III SDN 1 Jenggala
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa melalui pendekatan reward dan punishment, mendeskripsikan dampak penerapan reward dan punishment terhadap motivasi belajar siswa, serta mengidentifikasi faktor pendukung dan faktor penghambat dalam penerapannya di kelas III SD Negeri 1 Jenggala. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas guru wali kelas III dan siswa kelas III SD Negeri 1 Jenggala. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Uji keabsahan data dilakukan melalui triangulasi sumber, triangulasi teknik, triangulasi waktu, dan member check. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa melalui pendekatan reward dan punishment dilakukan melalui tiga tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Pada tahap perencanaan, guru menentukan bentuk reward berupa pujian, tepuk tangan, dan bintang prestasi, serta punishment berupa teguran, nasihat, dan tugas tambahan. Guru juga menyusun aturan kelas yang harus dipatuhi siswa. Pada tahap pelaksanaan, guru menerapkan reward dan punishment secara langsung dalam proses pembelajaran. Pada tahap evaluasi, guru mengamati perubahan perilaku dan motivasi belajar siswa serta memberikan tindak lanjut berupa motivasi berkelanjutan dan pendekatan individual. Dampak penerapan reward dan punishment terlihat dari meningkatnya ketekunan belajar, keuletan dalam menghadapi kesulitan belajar, minat dan perhatian terhadap pembelajaran, kemandirian belajar, serta keinginan siswa untuk berprestasi. Faktor pendukung penerapan strategi ini meliputi antusiasme siswa, dukungan sekolah, aturan kelas yang jelas, dan konsistensi guru. Adapun faktor penghambatnya meliputi perbedaan karakteristik siswa, tingkat konsentrasi siswa yang berbeda-beda, serta masih adanya siswa yang kurang disiplin.
