Meta-Analisis Model Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) Dan Teams Games Tournament (TGT) Ditinjau Dari Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar

Kezia Reza Febyani; Yohana Setiawan

doi:10.5281/zenodo.7171730

Kezia Reza Febyani Unversitas Kristen Satya Wacana
Yohana Setiawan Universitan Kristen Satya Wacana

DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.7171730

Abstract

jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu meta analisis, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui nilai gabungan effect size hasil penelitian berpikir kritis siswa SD dengan menggunakan model Numbered Head Together (NHT) dan Teams Games Tournament (TGT). Teknik yang digunakan dalam penelitian ini yaitu analisis teknik effect size. Instrument dalam penelitian ini menggunakan instrument pemberian koding (coding data). Variable yang digunakan dalam mendapatkan informasi tentang besar pengaruh (effect size) penelitian meta analisis. Berdasarkan perhitungan effect size, hasil yang diperoleh Partical Eta Squarded sebesar 0,433 dengan nilai Sig. 0,164. Hal tersebut menunjukkan model pembelajaran kooperatif tipe NHT dan TGT tergolong memberikan pengaruh yang tinggi dalam meningkatkan berpikir kritis berdasarkan interpretasi effect size. Perhitungan hipotesis dengan menggunakan uji ancova yang menunjukan Univariete yang menunjukan menunjukan nilai Sig. sebesar 0,164 yang berarti lebih besar dari 0,05 (0,164 > 0,05). Berdasarkan hasil uji ancova menunjukkan f hitung < f tabel sebesar 2,108 < 5,79 dan signifikasi 0,164 > 0,05 yang menunjukan bahwa Ho diterima dan Ha ditolak. Dari hasil uji ini menunjukan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan antara penggunaan model NHT dan TGT ditinjau dari kemampuan berpikir kritis siswa SD.

References

Agustina, I. (2019). Pentingnya Berpikir Kritis dalam Pembelajaran Matematika di Era Revolusi Industri 4.0. Jurnal Pendidikan Indonesia, 8, 1-9.

Anugraheni, I. (2019). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa Dalam Menyelesaikan Permasalahan Bilangan Bulat Berbasis Media Realistik. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 9(3), 276-283.

Bayu, R., & Susilo, R. (2019, June). Critical Thinking Ability Based on Science Process Skills With Numbered Head Together. In ISET 2019: Proceedings of the 5th International Conference on Science, Education and Technology, ISET 2019, 29th June 2019, Semarang, Central Java, Indonesia (p. 363). European Alliance for Innovation.

Christina, L. V., & Kristin, F. (2016). Efektivitas model pembelajaran tipe group investigation (gi) dan cooperative integrated reading and composition (circ) dalam meningkatkan kreativitas berpikir kritis dan hasil belajar ips siswa kelas 4. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 6(3), 217-230.

Dadri, C., Dantes, N., & Gunamantha, M. (2019). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe NHT terhadap kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar matematika siswa kelas V SD Gugus III Mengwi. PENDASI: Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 3(2), 84-93.

Depdiknas UU Nomor 20. (2003). UNDANG-UNDANG REPUBLIK INDONESIA NOMOR 20 TAHUN 2003 TENTANG SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL. 05(02),51.

Fadliyani, F. (2018). PERBEDAAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIKA SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF LEARNING TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER PADA KELAS V NEGERI 104607 SEI ROTAN. Bina Gogik: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 3(1).

Fahrizal, M. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Team Games Tournament (TGT) Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Pembelajaran IPS Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia): Jurnal Ilmiah Pendidikan, 6(1), 29-34.

Fatima, D. D. (2020, November). Studi Komparasi Model Three Stay Three Stray dengan Model Number Head Together Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dalam Pembelajaran Tematik. In Prosiding Seminar Nasional PGSD UNIKAMA (Vol. 4, No. 1, pp. 585-591).

Fardani, E. S. (2017). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran Matematika Untuk Membangun Karakter Bangsa. No. December.

Fauziyah, N. E. H., & Anugraheni, I. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) Ditinjau dari Kemampuan Berpikir Kritis Pada Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 850-860.

Febrianti, F. A. (2019). Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran IPS. Journal Civics & Social Studies, 3(2), 42-52.

Fitriyani, Y., & Supriatna, N. (2020, March). Effect of effectiveness of application used cooperative learning model type numbered head together (NHT), Teams Games Tournament (TGT) and Course Review Horay (CRH) against Increased critical thinking skill of students. In International Conference on Elementary Education (Vol. 2, No. 1, pp. 955-968).

Khasanah, F., & Supriyono. (2016).Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis dan Prestasi Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT. EKUIVALEN: Pendidikan Matematika, 99-104.

Miftahurrosyidah, D. (2017). Pendekatan Numbered Heads Together untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Bangun Ruang Kelas V MI Islamiyah Guppi Telogorejo. Universitas Muhammadiyah Sidoarjo.

Ningsyih, S., Hairunisa, H., Fatimah, N., & Ulfa, M. (2022). The effect of the team games tournament model with the traditional game media to train critical thinking ability in elementary school students. Jurnal Pijar Mipa, 17(1), 62-66.

Palupi, I. D. R., & Rahayu, T. S. (2021). Efektivitas Model Pembelajaran Group Investigation (GI) dan Teams Games Tournament (TGT) Ditinjau dari Kemampuan Berpikir Kritis Matematika. Thinking Skills and Creativity Journal, 4(1), 10-20.

Permana, E. P. (2016). Penerapan Metode pembelajaran kooperatif Numbered Heads Together (NHT) untuk Meningkatkan hasil belajar dan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran IPS SD. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 1(2).

Rahmawati, F. (2011). Meningkatkan keterampilan berpikir kritis tentang sifat-sifat bangun ruang dengan menerapkan tipe numbered heads together pada siswa kelas V SD Negeri Balerejo 01 Kebonsari Madiun Tahun Pelajaran 2010/2011.

Rohimat, J. (2020). meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis pada materi statistika siswa kelas IV dengan menggunakan model teams games tournament. COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education), 3(4), 132-138.

Rusnadi, N. M., & Arini, D. P. P. N. W. (2013). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games Tournament untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPA. Mimbar PGSD Undiksha, 1(1).

Sari, N. M., Masfuah, S., & Ardianti, S. D. (2020). Model Teams Games Tournament Berbantuan Media Permainan Pletokan Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 6(2), 219-224.

Septyaningrum, H. PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR IPS MATERI MASALAH-MASALAH SOSIAL MELALUI PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) SISWA KELAS IV SDN UMBULSARI 04 TAHUN PELAJARAN 2011-2012.

Siswono, T. Y. E. (2016, October). Berpikir kritis dan berpikir kreatif sebagai fokus pembelajaran matematika. In Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika (Vol. 5, No. 1, pp. 11-26).

Susilo, N. H., Wijayanti, A., & Artharina, F. P. (2019). Penerapan Permainan What’s In Here Berbasis Model TGT untuk Menumbuhkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 3(2), 125-134.

Syaodih, N. (2010). Metode Penelitian Pendididkan. Bandung :PT.Remaja Rosdakarya

Tobia, M. I., & Kristin, F. (2020). PERBEDAAN PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA MUATAN PELAJARAN IPS SISWA KELAS 4 SD. PIONIR: JURNAL PENDIDIKAN, 9(2).

Wahyuddin, W. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Numbered Head Together (Nht) Pada Siswa Kelas V Sd Negeri 75 Ujungpero Kecamatan Sabbangparu Kabupaten Wajo. Suska Journal of Mathematics Education, 3(1), 57-66.

Yuliyanti, N., & Sunarsih, D. (2019). Pengaruh Model Cooperative Tipe TGT Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa Kelas IV. Jurnal Ilmiah Kontekstual, 1(01),45-53.