Pengembangan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (Kosp) TK Berbasis Kearifan Lokal Kota Tidore Kepulauan
Abstract
Curriculum development in order to improve the quality of education, among others, by carrying out a curriculum update. The purpose of this study was to determine the operational curriculum of Kindergarten based on local wisdom that was developed suitable for use in the Kemala Bhayangkari PAUD education unit, Tidore Islands City. This research method is a research and development method. Data was collected by means of observation, interviews, field notes, documentation and instrument validation/verification of curriculum documents. The results showed that the development of local wisdom-based curriculum in Kemala Bhayangkari Kindergarten in Kindergarten in Tidore Islands City was reviewed from the cover aspect and the validation sheet obtained an average value of 94.38, the preliminary aspect was 96.25, aspects of the vision, mission and goals. of 91.67 aspects of curriculum organization of 96.50, actualization of school culture of 96.69, planning and learning processes of 95.63 while mentoring, evaluation and professional development amounted to 85.00. From the results of the feasibility analysis obtained, it can be declared valid or very suitable to be used for the Kemala Bhayangkari Kindergarten curriculum in the City of Tidore Islands.
References
Ariyanto, F. L., & Yuniar, D. P. (2020). Pemanfaat Limbah Tongkol Jagung Sebagai Media pembelajaran Anak Usia Dini di Madura. WISDOM: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(2), 44–52.
Fadlillah, M. (2016). Komparasi Permendikbud Nomor 137 Tahun 2014 Dengan Permendiknas Nomor 58 Tahun 2009 Dalam Pembelajaran PAUD. JURNAL INDRIA (Jurnal Ilmiah Pendidikan Prasekolah Dan Sekolah Awal), 1(1).
Irani, I., Adhani, D. N., & Yuniar, D. P. (2021). Kepercayaan Diri Anak Usia 4-5 tahun yang Mengikuti Ekstrakurikuler Tari Melalui Tari Karapan Sapi. Jurnal PG-PAUD Trunojoyo: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 8(2),34–45.
Halimah, L. (2016). Pengembangan Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini. Bandung: Refika Aditama
Karwati, Donni Juni Priansa. 2016. Manajemen Kelas (Classroom Management). Bandung: Alfabeta
Munar, A., Hibana, H., & Surahman, S. (2021). Implementasi Model Pembelajaran Sentra Bahan Alam untuk Meningkatkan Kreativitas Anak Usia 4-5 Tahun. Jurnal PGPAUD Trunojoyo: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 8(2), 1–9.
Ndeot, F. (2019). Pentingnya Pengembangan Kurikulum di PAUD. Jurnal Lonto Leok Pendidikan Anak Usia Dini, 2(1), 30–36
Nugraha, A., & Wahyuningsih, S. (2015). Pedoman Penyusuna Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Pendidikan Anak Usia Dini. Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini.
Oemar. 2011. Proses Belajar Mengajar. Jakarta. PT Bumi Aksara.
Ramdani, A., & Raksun, A. (2018). Perbedaan penguasaan konsep biologi dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas x pada penerapan model pembelajaran kooperatif tipe group investigation dan guided inquiry di man 1 praya. J. Pijar MIPA, 13(1), 19-23. Tersedia pada: http://ejournal.ivet.ac.id/index.php/jipva/article/view/580
Sutarno, 2021. Eksploring Kearifan Lokal dalam Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam Madrasah Diniyah Takmiliyah. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah Vol. 6, No. 2,
Unif. 2009. Hubungan Prota, Promes, Silabus, Rpp, Pelaksanaan, Dan Hasil Pembelajaran Sebagai Wujud Pengembangan Kurikulum Pada Level Formal, Instruksional, Operasional, Dan Eksperiensial Dalam Pembelajaran. http://bay-universe.blogspot.com/2013/04/hubungan-prota-promes-silabusrpp.html. Diakses 20 Juni 2022.
Yuniar, 2021. Analisis Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini Bermuatan Kearifan Lokal Batik Madura. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Anak Usia Dini, Volume 9, Nomor
