Studi Literatur: Pengaruh Gaya Pembelajaran Berbasis Pemecahan Masalah Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Materi IPA
Abstract
Pembahasan dalam artikel ini memuat hasil penelitian yang bertujuan menilai bagaimana dampak gaya pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan siswa SMP dalam mengasah kemampuan berpikir kritis pada materi IPA. Metode pembelajaran berbasis masalah memungkinkan siswa untuk belajar menghadapi persoalan nyata dalam pembelajaran. Penelitian ini menggunakan kajian pustaka, dengan langkah pertama yaitu pengumpulan data, penyajian data, dan kesimpulan yang diperoleh. Setelah menganalisis beberapa jurnal, kesimpulan yang diperoleh dari penelitian ini yaitu penerapan gaya pembelajaran berbasis masalah mampu melatih peserta didik dalam berpikir kritis terutama pada materi IPA siswa SMP. Berdasarkan artikel ini, saran yang dapat diterapkan yaitu pengajar dapat menggunakan cara yang tepat serta sesuai dengan pembahasan tema maupun materi pembelajaran yang akan disampaikan kepada peserta didik. Seorang pendidik harus selalu melakukan refleksi setelah menyelesaikan pembelajaran serta menarik suatu kesimpulan.
References
Agnafia, D. N. 2019. Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dalam Pembelajaran Biologi. Florea. 6(1): 45-53.
Ardianti, R., Sujarwanto. E., dan Surahman, E. 2021. Problem Based Learning: Apa dan Bagaimana. DIFFRACTION: Journal for Physics Education and Applied Physics. 3(1): 27-35.
Ariani, R.F. 2020. Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SD Pada Muatan IPA. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 4(03): 422-432 ISSN: 1858-4543
Astika, I. Kd. U., Suma, I.K., dan Suastra, I. W. 2018. Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Sikap Ilmiah dan Keterampilan Berpikir Kritis. Journal for Physics Education, 3(01) : 1-10
Hotimah, H. 2020. Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Dalam Meningkatkan Kemampuan Bercerita Pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Edukasi. 8(3): 5-11.
Indawati, H., Sarwanto., dan Sukarmin. 2021. Studi Literatur Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis IPA SMP. INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA. 10(2): 99-107.
Kaban, R. H., Anzelina, D., Sinaga. R., dan Silaban, P.J. 2021. Pengaruh Model Pembelajaran PAKEM Terhadap Hasil Belajar Siswa Di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu. 5(1): 102-109.
Khoerunnisa, P., dan S. M. Aqwal. 2020. Analisis Model-Model Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Dasar. 4(1): 1-27.
Maulidya, H. Z., A. Nani., dan H. Yahya. 2021. Studi Literatur Peningkatan Kemampuan Analisis Siswa Melalui Model PBL Pada Pembelajaran IPA Biologi. Journal of Biology Learning. 3(02):55-64.
Muskitta, M., dan Djukri. 2016. Pengaruh Model PBT Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa SMA. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA. 2(1): 58-65.
Mustika, R. W. 2019. Peningkatan Hasil Belajar IPA dan Berpikir Kritis Siswa Melalui Penerapan Pendekatan Kontekstual Model Inkuiri. Journal of Education Action Research. 3(2): 117-123.
Oktavia, S. A. 2020. Model-Model Pembelajaran. Sleman: DeePublish Publisher
Puspita, V., dan Dewi. I.P. 2021. Efektivitas E-LKPD Berbasis Pendekatan Investigasi Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika. 5(1): 86-89
Ramdani, A., Jufri. A. W., Jamaludin., dan Setiadi, D. 2020. Kemampuan Berpikir Kritis dan Penguasaan Konsep Dasar IPA Peserta Didik. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA. 6(1): 119-124.
Rusman. 2013. Model-Model Pembelajaran. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.
Sulistiana, I. 2022. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada Mata Pelajaran IPA kelas IV SDN Blimbing Kabupaten Kediri. Jurnal PTK, 2(2) : 127- 133.
Syamsidah., dan Suryani, H. 2018. Buku Model Problem Based Learning (PBL) Mata Kuliah Pengetahuan Bahan Makanan. Sleman: Deepublish.
