Desain Model Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa SMP
Abstract
The aims of this research are a) to improve students' mathematical critical thinking skills after applying problem-based learning models and conventional learning models; b) How are students' attitudes towards problem-based learning; c) To obtain an overview of student activities during the problem-based learning process. This study used the pretest-posttest design experimental method. The research subjects were class VIII students of SMP Negeri 1 Rancakalong, with two classes as the sample. The research instrument used was a description test of mathematical critical thinking skills, an attitude scale and an observation sheet. The results showed that: (1) the students' mathematical critical thinking skills who received problem-based learning were better than students who received conventional learning; (2) most students show a positive attitude towards mathematics and problem-based learning ; 3) during the learning process students are very active, feel happy, help each other give opinions and solve problems or assignments given in the problem-based learning model.
References
Abdullah, N. (2013). Meningkatkan Kemampuan Komunikasi dan Berpikir Kritis Matematis Siswa SMP Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Strategi TEAMS-Assistedindividualization (TAI). Tesis Pada SPs UPI. Bandung: Tidak Diterbitkan.
Aisyah, N. (2003). Efektifitas Pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) Pada Mata Pelajaran Matematika SLTP Melalui Pola Kolaboratif. Forum Kependidikan. 23, (1), 13-24.
Arends, R. I. (2008). Learning to Teach. Edisi ketujuh, Buku 2. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Cahyo, A. N. (2013). Panduan Aplikasi Teori-Teori Belajar Mengajar Teraktual dan Terpopuler. Jogjakarta: Diva Press.
Depdiknas. (2003). Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching and Learning). Jakarta: Ditjen Dikdasmen.
Esmaeili, D. Z., & Bagheri, M. (2015). Evaluation of the Relationship between Critical Thinking Skills and affective Control in Child Training Students of the Female Technical and Vocational College in the City of Broujerd. Journal of Education and Practice, 6(16), 28–36.
Habsyi, R., & Nur, I.M. (2021). Perbandingan Hasil Belajar Matematika Siswa SMA Melalui Model Pembelajaran Problem solving dengan Jigsaw. Jurnal Pendidikan MIPA, 11(2), 47-53. https://doi.org/10.37630/jpm.v11i2.475
Hasanuddin, D. (2007). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Melalui Pembelajaran dengan Pendekatan Open-Ended dalam Implementasi Lesson Study. Disajikan pada Seminar Nasional dengan tema “Permasalahan Matematika dan Pendidikan Matematika Terkini”, SPs UPI: Bandung.
Hendrayana, A. (2008). Pengembangan Multimedia Interaktif Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Siswa SMP dalam Matematika. Tesis PPS UPI. Bandung: Tidak Diterbitkan. Komalasari, K. (2013). Pembelajaran Kontekstual Konsep dan Aplikasi. Bandung: Refika Aditama.
Kuswana, W.S. (2013). Taksonomi Berpikir. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nur, I. M. (2014). Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Smp Melalui Model Pembelajaran Guided Teachingberbasis Soft Skills. Pasundan Journal of Mathematics Education (PJME), 4(1), 30-38
Nur, I.M., & Sari, D.P. (2022). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa SMP melalui Model Pembelajaran Guided Teaching Berbasis Soft Skills. Jurnal Pendidikan MIPA, 12(4), 1012-1022. http://ejournal.tsb.ac.id/index.php/jpm/index
Peter, E. E. (2012). Critical thinking: Essence for teaching mathematics and mathematics problem solving skills. African Journal of Mathematics and Computer Science Research. [Online] 5,(3), 39-43, Tersedia: http://www. academicjournals. org/AJMCSR [15 Desember 2013].
Palinussa, A. L. (2012). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Matematis, Pembinaan Karakter dan Budaya Siswa Melalui Pembelajaran Matematika Realistik. Disertasi Pada PPs UPI Bandung. Tidak Diterbitkan.
Silberman, M. L. (2006). Aktive Learning: Cara Belajar Siswa Aktif. Bandung: Nusamedia.
Siregar & Nara. (2011). Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia.
Somakim. (2010). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Self-Efficacy Matematik Siswa Sekolah Menengah Pertama Dengan Penggunaan Pendekatan Matematik Realistik. Disertasi Pada SPs UPI Bandung: Tidak Dipublikasi.
Sudiarta, P .(2009). Pengembangan Pembelajaran Berpendekatan Tematik Berorientasi Pemecahan Masalah Matematika Terbuka Untuk Mengembangkan Kompetensi Berpikir Divergen, Kritis Dan Kreatif,http://goeroendeso.files.wordpress.com [15 Januari 2013]
Suprijono, A. (2013). Cooperative Learning: Teori & Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sumarmo, U. (2010). Berpikir dan Disposisi Matematika: Apa, Mengapa, dan Bagaimana Dikembangkan Pada Peserta Didik. [Online].Tersedia:http:// es loromath. blogdeti. com/file s/2011/09/ kemandirian-bel ajar-mat-des-06-newpdf. [20 Oktober 2013].
Sutawidjaja & Afgani. (2011). Pembelajaran Matematika. Jakarta: Universitas Terbuka.
Tajudin, N. Mohd., & Chinnappan, M. (2016). The Link between Higher Order Thinking Skills, Representation and Concepts in Enhancing TIMSS Tasks. International Journal of Instruction, 9(2), 199–214. https://doi.org/10.12973/iji.2016.9214a
Wahidin, N. (2012). Pengaruh Penggunaan Strategi Reciprocal Teaching Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Dan Disposisi Matematis Siswa SMP. Tesis Pada SPs UPI. Bandung: Tidak Diterbitka
