Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan Group Investigation(GI) Terhadap Hasil Belajar PPKn Siswa Kelas V Sekolah Dasar
Abstract
This study aims to examine the effectiveness of the Jigsaw and Group Investigation type cooperative learning models on the learning outcomes of Civics Theme 9 of grade V elementary school students. Sampling using purposive sample technique with a total of 24 control group students and 24 experimental group students. To determine the difference in the effectiveness of the model, the T test is used in the normality and homogeneity test of the control class and the experimental class is declared normal and equal so that it can be continued for the t test. Based on the results of the t test analysis using the t-test for equality of means with Dig.2-tailed control group and group of 0.019. Because the 2-tailed significance value of both classes is more <0.05, it can be concluded that H0 is rejected and Ha is accepted, which means that the affective domain in using the Group Investigation Type Cooperative learning model and the Jigsaw Type Cooperative learning model is significant in improving learning outcomes while the results of the t-test analysis or the difference test using the t-test for equality of means with Dig.2-tailed experimental group 1 and group 2 amounted to 0.025. Because the 2-tailed significance value of both classes is more <0.05, it can be concluded that H0 is rejected and Ha is accepted, which means that the Group Investigation Type Cooperative learning model and the Jigsaw Type Cooperative learning model are significant in improving learning outcomes. This proves that the jigsaw and Group Inestigation learning models are effective in improving learning outcomes.
References
Abduloh, & dkk. (2022). Peningkatan dan Pengembangan Prestasi Belajar Peserta Didik. Jawa Timur: Uwais Inspirasi Indonesia.
Ahmad. (2020). PENGARUH PENILAIAN KELAS DAN MODEL PEMBELAJARAN. Banten: YPSIM Banten.
Astra, I. M., Wahyuni, C., & Nasbey, H. (2015). Improvement of Learning Process and Learning Outcomes in Physics Learning by Using Collaborative Learning Model of Group Investigation at High School (Grade X, SMAN 14 Jakarta). Journal of Education and Practice.
Christina, L. V., & Kristin, F. (2016). Efektivitas Model Pembelajaran Tipe Group Investigation (GI) dan Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dalam Meningkatkan Kreativitas Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas 4. Scholaria:Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan .
Fajriyati, R., Supandi, S., & Rahmawati, N. D. (2019). Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) dan Numbered Head Together (NHT) terhadap Prestasi Belajar Matematika. Imajines:Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika.
Farida, I. (2022). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation(GI) dan Kemampuan Analisis Fungsi Trigonometri. Bekasi: Mikro Media Teknologi.
Fathurohman, M. (2017). Model-Model Pembelajaran Kooperatif. Jogjakarya: AR-RUZZ MEDIA.
Hamna, & BK, M. K. (2022). Pengaruh Pelaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SD Inpres Kassi-Kassi Kota Makassar. Genta Mulia: Jurnal Ilmiah Pendidikan.
Harahap, R., & Turnip, B. M. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) Berbantu Media Flash Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa SMA. Jurnal inpafi.
Hasanah, Z. (2021). Model Pembelajaran Kooperatif Dalam Menumbuhkan Keaktifan Belajar Siswa. IRSYADUNA: Jurnal Studi Kemahasiswaan.
Heriwan, D., & Taufina, T. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Jigsaw terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(3), 673-680.
Hikmawati, F. (2020 ). Metodelogi Penelitian. Depok: RajaGrafindo Persada.
Kahar, M. S., Anwar, Z., & Murpri, D. K. (2018). engaruh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw terhadap peningkatan hasil belajar. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika.
Koeswanti, H. D. (2018). Eksperimen Model Kooperatif Learning dalam Pembelajaran Ketrampilan Menulis Karya Ilmiah Mahasiswa Ditinjau dari Kemampuan Berpikir Logis. Salatiga: Satya Wacana University Press.
Krismanto, J., & dkk. (2022). Tipe-Tipe Model Pembelajaran Kooperatif. Medan: Yayasan Kita Menulis.
Lubis, M. A. (2020). Pembelajaran Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan(PPKn) di SD/MI:Peluang Dan Tantangan di Era Industri 4.0 . Jakarta: Prenada Media.
Maryani, & Suparno. (2018). Efektivitas model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dengan Minat Belajar IPS Siswa Sekolah Dasar Negeri Mangunsari 02 Salatiga. JPsd (Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar).
Mulyoto, G. P., miftahusyai'an, M., & Hanifah, N. H. (2020). Konsep Dasar Dan Pengembangan Pembelajaran Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan Untuk MI/SD. Depok: Publica Institute Jakarta.
Nabillah, T., & Abadi, A. P. (2019). Faktor Penyebab Rendahnya Hasil Belajar Siswa. UNIKA Soegijapranata.
Nurdyansyah, & Fahyuni, E. F. (2016). Inovasi Model Pembelajaran: Sesuai Kurikulum 2013. Sidoarjo: Nizamia Learning Center.
Octavia, S. A. (2020). Model - Model Pembelajaran. Yogyakarta: CV Budi Utama.
Putra, A. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw untuk Sekolah Dasar. Surabaya: CV.Jakad Media Publishing.
Rahayu, A. S. (2017). Pendidikan Pancasila & Kewarganegaraan(PPKn). Jakarta: PT Bumi Aksara.
Rusman. (2014). Model-Model Pembelajaran mengembangkan profesionalisme Guru. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
Sahir, S. H. (2021). Metodelogi Penelitian. Jogjakarta: Penerbit KBM Indonesia.
Sai, M. (2017). Pengaruh model group investigation berbasis internet terhadap hasil belajar dan kemampuan digital literasi siswa. Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS.
Saputra, A. W., Sudargo, & Endahwuri, D. (2021). Efektivitas Model Pembelajaran Discovery Learning Dan Group Investigation Berbantu E-Book Terhadap Hasil Belajar Siswa (Studi Kasus Sma Negeri 5 Semarang Tahun 2020) . Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika.
Satriani, S., & Fahmia, S. (2019). Efektivitas Pembelajaran Matematika Melalui Penerapan Model Kooperatif Tipe Group Investigation (Gi) Padasiswa Kelas X Sma Negeri 3 Sidrap. Nabla Dewantara.
Shoimin, A. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-ruzz Media.
Siswanto, & Suyanto. (2017). Metode Penelitian Kombinasi Kualitatif & Kunatitatif Pada Penelitian Tindakan (PTK&PTS). Klaten: BOSSSCRIPT
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitaif, Kualitatif, Dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian & Pengembangan Reseach and Development. Bandung : Alfabeta.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan RnD. Bandung: CV Alpabeta.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitaif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeda.
Sukasni, N. K. (2019). Model Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe GI (Group Investigation) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS/Sejarah. Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial.
Sutikno, S. (2014). Metode & Model-Model Pembelajaran. Lombok: Holistica.
Teluma, M., & Rivaie, W. (2019). Penilaian Pembelajaran. Pontianak: PGRI Prov Kalbar.
Thifal, R. F., Sujadi, A., & Arigiyati, T. A. (2020). Efektivitas model pembelajaran Jigsaw terhadap hasil belajar matematika siswa SMK. UNION: Jurnal Pendidikan Matematika.
Trisnawati, N. F. (2019). Efektivitas Model group Investigation Dalam Meningkatkan Hasil Belajar dan Self Efficacy. UNION: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika.
Utami, S. D., & Dewi, I. N. (2021). Efektivitas Model Pembelajaran Jigsaw Berorientasi Kearifan Lokal terhadap Hasil Belajar Kognitif Mahasiswa. JPPS(Jurnal Penelitian Pendidikan Sains).
Yuliani, & dkk. (2020). Pembelajaran Daring Untuk Pendidikan:Teori dan Penerapan . Medan: Yayasan Kita Menulis.
Yunita, I., & dkk. (2020). Pendidikan Pancasila dan kewarganegaraan di SD. Bandung: Media Sains Indonesia.
Yusuf, M. (2015). Asesmen dan Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Kencana.
