Meta Analisis Efktivitas Model Pembelajaran Numbered Head Together dan Jigsaw Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas V

Pangestu Bagas Surya putra; Theresia Sri Rahayu

doi:10.5281/zenodo.5178880

Pangestu Bagas Surya putra Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Theresia Sri Rahayu Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.5178880

Abstract

This study uses a type of meta-analysis. The implementation was carried out from June to August 2021. The data analyzed were 20 articles, ten studies of the Numbered Head Together learning model and ten Jigsaw learning models. The average percentage of the NHT learning model from the low is 0.07% the highest is 55.55% the average is 219.06% While the percentage value of the Jigsaw learning model from the low is 1.22% and the highest is 7793% the average is 8045.49% The percentage value the Jigsaw model is high compared to the Numbered Head Together model. Calculation of the results of the hypothesis using the Ancova test, which is Univariate, states that the significance value is 0.327, meaning that it is greater than 0.05 (0.327 > 0.05). From the Ancova test, it states that f count > f table is 15,539 > 1,016 and a significance of 0, 327 > 0,05 which indicates that Ho is accepted and Ha is rejected. This shows that there is no significant difference in applying the Numbered Head Together and Jigsaw learning models to the critical thinking skills of fifth grade students in mathematics

References

Anidawati, A. (2018). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOPERATIF TIPE NHT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKN SISWA KELAS V SD NEGERI 1 BATHIN SOLAPAN KECAMATAN BATHIN SOLAPAN. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(2), 321-329.

Astrawan, I. G. B. (2013). Penerapan model kooperatiftipe NHT dalammeningkatkanhasilbelajarsiswa pada matapelajaran IPA di kelas V SDN 3 Tonggolobibi. JurnalKreatif Online, 3(4).

Baharuddin, E.N.W. 2010. Teoribelajar dan Pembelajaran. Ar-ruzz Media. Jakarta.

Christina, L. V., & Kristin, F. (2016). Efektivitas Model Pembelajaran Tipe Group Investigation (GI) dan Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC) Dalam Meningkatkan Kreativitas Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas 4. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 6(3), 217-230.

Dadri, C., Dantes, N., &Gunamantha, M. (2019). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe NHT terhadap kemampuanb erpikirkritis dan hasil belajar matematika siswakelas V SD Gugus III Mengwi. PENDASI: Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 3(2), 84-93.

Dachi R. Alyakin, (2017). Proses dan AnalisisKebijakan Kesehatan (SuatuPendekatanKonseptual). CV. Budi Utama: Yogyakarta

Elendiana, M., &Prasetyo, T. (2021). Efektivitas Model Pembelajaran NHT dan Model Pembelajaran STAD TerhadapKemampuanBerpikirKreatif Pada PembelajaranTematik. JurnalEducatio FKIP UNMA, 7(1), 228-237.)

Fiyany, F. N. (2018). Keefektifan Model Pembelajaran BambooDancing dan Jigsaw Ditinjau Dari Hsail Belajar Matematika Siswa Kelas 4 SD. JTAM (Jurnal Teori dan Aplikasi Matematika), 2(1), 76-86.

Handayani, H. (2020). Pengaruh Implementasi Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 5(1), 50-60.

H. PunajiSetyosari. (2016). MetodePenelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta: Prenadamedia Group

Hamna, H., & BK, M. K. U. (2021). PENGARUH PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SD INPRES KASSI-KASSI KOTA MAKASSAR. Genta Mulia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 12(1).

Ismayani, L. (2018). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Bangun Ruang dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw. JournalofElementarySchool (JOES), 1(1), 22-34.

Juwaeriah, S., Muhyani, M., &Ikhtiono, G. (2017). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw terhadap motivasi belajar dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika. Attadib: JournalofElementaryEducation, 1(2), 78-93.

Kusumawati, H., &Mawardi, M. (2016). PerbedaanPenerapan Model PembelajaranKooperatifTipe NHT dan STAD Ditinjaudari Hasil BelajarSiswa. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 6(3), 251-263.

Maryati, M. (2020, March). MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN PERCAYA DIRI SISWA KELAS IV DI SD KANIGORO. In Seminar Nasional Pendidikan (Vol. 1, No. 1).

Mulyasa, E., (2014). Pengembangan dan ImplemenatasiKurikulum 2013.Bandung: Rosda.

Mulyana, M. A., Hanifah, N., &Jayadinata, A. K. (2016). Penerapan model kooperatiftipenumberedheadstogether (NHT) untukmeningkatkanhasilbelajarsiswa pada materikenampakanalam dan sosialbudaya. Jurnal Pena Ilmiah, 1(1), 331-340.

Marta, R. (2017). Peningkatan Hasil Belajar Luas Bangun Datar Melalui Model Kooperatif Tipe Jigsaw Bagi Siswa Kelas V Sd Negeri 003 Bangkinang Kota. Jurnal Basicedu, 1(1), 45-54.

Mutaleb, A., & Kemal, I. (2014). Penerapan Model PembelajaranNumberHeadsTogether (NHT) dalamMeningkatkanMembacaSiswa Kelas V SD Negeri 10 Tanah JamboAyeKabupaten Aceh Utara. Jurnal Tunas Bangsa, 1(2), 44-69.

Prastowo, A., &Pembelajaran, M. R. P. (2015). TematikTerpaduImplementasiKurikulum 2013 untuk SD/MI

Permana, E. P. (2016). PenerapanMetodePembelajaranKooperatifNumberedHeadsTogether (NHT) UntukMeningkatkan Hasil Belajar dan BerpikirKritisSiswa Pada Mata Pelajaran IPS SD. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 1(2).

Suhardi, S., Pasaribu, M., &Nuryanti, S. (2014). Penerapan Model PembelajaranKooperatifTipeNumberedHeadTogether (Nht) UntukMeningkatkan Hasil BelajarSiswa Pada Mata Pelajaran Ipa Kelas IV Sd Negeri 3 Tondo. JurnalDikdas, 2(2).

Setiyono, S., Muslim, A., & Irianto, S. (2020). PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PENGUMPULAN DATA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DI KELAS V SD NEGERI 1 SIDAREJA. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 5(1), 25-37.

Saputri, A. Maulida (2020). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V SD. Jurnal Pendidikan dan Konseling. Vol. 01, No 02.2020:110-116

Santiasih, N. L., Marheani, A. N., & Tika, I. N. (2013) Pengaruh Model InkuiriTerbimbingterhadapSikapIlmiah dan Hasil Belajar IPA Pesertadidik Kelas V SD No.1 Kerobokan Kecamatan Kuta Utara Kabupaten Bandung TahunPelajaraan 2013/2014 . PENDASI: Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia , 1(1).

Suryani, S. (2019). Penggunaan Metode Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas Iv Sd Negeri Pajambon. Pedagogi: Jurnal Penelitian Pendidikan, 6(1).

Sulistyowati, D. P., & Astuti, S. (2020). Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dan StudentTeamsAchievementDivisions (STAD) Ditinjau Dari Keterampilan Kerjasama Pada Mata Pelajaran Matematika Siswa Kelas 5 SD. Jurnal Karya Pendidikan Matematika, 7(1), 92-103.

Tim Penyusun. 2014. Permendikbud N0. 59 tahun 2014 TentangKurikulum 2013 SekolahMenengah Atas/Madrasah Aliyah.Kementrian Pendidikan dan KebudayaanRepublik Indonesia. Jakarta.

Trianto. 2011. Model PembelajaranTerpaduKonsep, strategi dan ImplementasinyadalamKurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). PT BumiAksara. Jakarta.

TARIGAN, D. (2014). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw untuk meningkatkan motivasi belajar siswa pada pelajaran matematika kelas V SD Negeri 101774 Sampali. ELEMENTARY SCHOOL JOURNAL PGSD FIP UNIMED, 1(2).