Pengaruh Model Pembelajaran Self Organized Learning Environment Terhadap Keaktifan dan Literasi Membaca Bahasa Inggris Siswa Kelas VII
Abstract
This research aims to determine the influence of the somatic auditory visual intellectual (SAVI) learning model on the interest and results in thematic learning of class III students at SDN Larangan Timur 2 Tanjungbumi Bangkalan. The design in this research used quantitative research. The research subjects were class III students at UPTD SDN Larangan Timur 2 Tanjungbumi, Bangkalan Regency, totaling 28 students. Class III students at SDN Larangan Timur 2 only consist of 1 class, so they are not in the experimental control class. In this research, a design was carried out before and after implementing the SAVI (Somatic Auditory Visual Intellectual) learning model. In this research, the observation method is used to determine students' interest in learning in implementing the SAVI learning model and the learning outcomes test method which refers to the indicators or learning objectives to be achieved. The data analysis technique used in this research is the T Paired Samples Test with SPSS 22. The results of the T Paired Samples Test with SPSS 22, the significance value is 0.000 < 0.05. The Gain value is 16 and the N-Gain is 0.721, which is in the high category and the learning outcome variable has a significance value of 0.000 < 0.05 with the Gain value is 18.22 and the N-Gain is 0.713, which is in the high category. The conclusion of this research is that there are differences in students' interest in learning and learning outcomes before and after implementing learning using the Somatic Auditory Visual Intellectual (SAVI) model for class III students at SDN Larangan Timur 2 Tanjungbumi Bangkalan.
References
Amry, Z, dan Badriah, L. 2018. Pembelajaran Tematik sebagai Upaya Meningkatkan Keaktifan Peserta Didik, Elementary: Islamic Teacher Journal, 6(2).
Asrul, N, Daulay, I, K, Rahmawati, Lubis, B, N, A, dan Husda, A. 2021. Pelatihan Literasi Bahasa Inggris bagi Siswa SD Negeri Percobaan Medan, Jurnal Pustaka Mitra, 191).
Bungsu, A, P, dan Dafit, F. 2021. Pelaksanaan Literasi Membaca di Sekolah Dasar, Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran, 4(3).
Gunawan, Y, I, P. 2018. Pengaruh Motivasi Belajar terhadap Keaktifan Siswa dalam Mewujudkan Prestasi Belajar Siswa, Jurnal Khazanah Akademia, 291).
Gutami, I, K, Prismutitomi, A, R, Laverda, J, C, Nikmah, K, Jundullah, M, Rochmadhoni, N, Primasari, R, N, Kurniati, A, D, Bella, a, Nafi’ah, M, Z, Syaifuddin, A, Ulya, I, H, Indrianingsih, E, Rohmah, S, N, Ningsih, S, dan Prastiwi, C, H, W. 2021. Read Aloud Buku Cerita Dwi Bahasa (Bilingual) untuk Membangun Literasi Bahasa Indonesia dan Inggris, disampaikan dalam Seminar Nasional Pendidikan di IKIP PGRI Bojonegoro pada tanggal 18 Desember 2021.
Hariandi, A, dan Cahyani, A. 2018. Meningkatkan Kekatifan Belajar Siswa Menggunakan Pendekatan Inkuiri di Sekolah Dasar, Jurnal Gentala Pendidikan Dasar, 3(2).
Kanza, N, R, F, Lesmono, A, D, dan Widodo, H, M. 2020. Analisis Keaktifan Belajar Siswa Menggunakan Model Project Based Learning Dengan Pendekatan Stem Pada Pembelajaran Fisika Materi Elastisitas Di Kelas XI MIPA 5 SMA Negeri 2 Jember, Jurnal Pembelajaran Fisika, 9(2).
Koesnandar, A. 2020. Pengembangan Model Pembelajaran Inovatif Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi (TIK) Sesuai Kurikulum 2013, Jurnal Teknologi Pendidikan, 8(1).
Marlina, D. 2021. Penerapan Model Pembelajaran SOLE (Self organized learning environments) Berbasis Daring untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA SD, Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 4(2).
Niode, N, Zakaria, P, dan Resmawan. 2022. Implementasi Model Pembelajaran Self organized learning environment untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis, Indikta: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 4(2).
Novianti, Khaulah, S, dan Rahma. 2022. Pengaruh Model Pembelajaran Sole (Self organized learning environment ) Pada Mata Kuliah Geometri Analitik Bidang,
Rahayu, A, P. 2021. Penerapan Model Pembelajaran SOLE (Self organized learning environments) dalam Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Inggris Mahasiswa, Jurnal Paradigma, 12(1).
Rikawati, K, dan SZitinjak, D. 2020. Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa dengan enggunaan Metode Ceramah Interaktif, Journal of Educational Chemistry, 2(2).
Sitohang, T, Lisnora, E, L, Saragih, Tiarma, L, dan Gaol, L. 2023. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Sole (Self Organized Learning Environment) Terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita Siswa Kelas Viiidi Smpnegeri 4 Pollung Kabupaten Humbang Hasundutan, Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 6(4).
Suciati, S. 2021. Penerapan Model Pembelajaran Self organized learning environments (SOLE) untuk Meningkatkan Pemahaman Materi Polimer, Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 6(3).
Warsihna, J. 2016. Meningkatkan Literasi Membaca dan Menulis dengan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK), Jurnal Kwangsan, 4(2).
Wati, N, Y, K. 2021. Implementasi Model Pembelajaran Self organized learning environments Berbasis Tri Kaya Parisudha untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa, Edukasi: Jurnal Pendidikan Dasar, 2(1).
Wulanjani, A, N, dan Anggraeni, C, W. 2019. Meningkatkan Minat Membaca melalui Gerakan Literasi Membaca bagi Siswa Sekolah Dasar, Proceeding of Bilogy Education, 3(1).
Zupita, N, Fitriani, Y, E, dan Rohayati, Y. 2020. TI Dalam Pendidikan: Studi Literasi Bahasa Inggris Dalam Membaca Dan Menulis Dikalangan Mahasiswa Era Digital, disampaikan pada Seminar Nasional Pendidikan di FKIP UNMA pada bulan Agustus 2020.
