Pengaruh  Gaya Komunikasi Asertif Guru Terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Menengah Kejuruan Taruna Masmur Pekanbaru.

Okfrida Hidayati; Risnawati Risnawati; Miftahir Rizqa

Okfrida Hidayati Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau, Indonesia
Risnawati Risnawati Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau, Indonesia
Miftahir Rizqa Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau, Indonesia

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menguji Pengaruh Gaya Komunikasi Asertif Guru terhadap Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Menengah Kejuruan Taruna Masmur Pekanbaru. Penelitian ini termasuk jenis penelitian korelasi dengan pendekatan kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah 39 orang dan pengambilan sampel menggunakan sampel jenuh, yaitu semua anggota populasi di jadikan sampel penelitian. Pengumpulan data menggunakan angket, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan uji regresi linier sederhana. Hasil penelitian diperoleh nilai probabilitas sig = 0,000 lebih kecil dari nilai probabilitas 0,05 atau nilai 0,000 < 0,05. Dengan demikian diterima dan ditolak yang berarti ada pengaruh yang signifikan gaya komunikasi asertif guru terhadap motivasi belajar siswa di Sekolah Menengah Kejuruan Taruna Masmur Pekanbaru. Kontribusi gaya komunikasi asertif guru terhadap motivasi belajar siswa diperoleh 48,3% sedangkan 51,7% dipengaruhi atau dijelaskan oleh variabel lain.

References

Anwar, Khairil. (2019). Gaya Komunikasi dan Keterampilan Berbahasa Guru Bahasa Inggris dalam Menciptakan Iklim Organisasi di SMK Penerbangan Hasanuddin Makassar. Jurnal Idaarah, Vol. 2, No. 2.

B.Uno, Hamzah. (2011). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: PT. Bumi Aksara.

Barida, Muya. (2016). Modul Assertiveness Training Untuk Meningkatkan Komunikasi Asertif. Yogyakarta: K-Media.

Dahman. (2019). “Upaya Meningkatkan Asertivitas Melalui Layanan Bimbingan Kelompok pada Siswa Asuh Kelas IX SMP Negeri 1 Sakra Barat”. Jurnal Pendidikan Dasar, Vol. 3, No. 1.

Darwis, Amri. (2021). Metode Penelitian Pendidikan Agama Islam: Pengembangan Ilmu Berparadigma Islami. Pekanbaru: Suska Press.

Eni Fariyatul Fahyuni dan Istikomah. (2016). Psikologi Belajar & Mengajar Kunci Sukses Guru dan Peserta Didik dalam Interaksi Edukatif. Sidoarjo: Nizamia Learning Center.

Hardani dkk. ( 2020). Metode Penelitian Kualitatif & Kuantitatif. CV Pustaka Ilmu Group.

Hartono. (2015). Analisis Item Instrument. Pekanbaru: Zanafa Publishing.

Hidayati Mustafidah dan Tukiran Tanireja. (2014). Penelitian Kuantitatif (Sebuah Pengantar). Bandung: Alfabeta.

Iskandar. (2010). Metodologi Penelitian Pendidikan dan Sosial (Kuantitatif dan Kualitatif). Jakarta: Gung Persada Press (GP Press).

Liliweri, Alo. (2017). Komunikasi Antarpersonal. Jakarta: Kencana.

Nurjan, Syarifan. (2016). Psikologi Belajar. Ponorogo: Wade Group.

Pratiwi, Bayu Nitin. (2017). Analisis Gaya Komunikasi Ahmad Faiz Zainuddin. Jurnal Ilmu Komunikasi. Vol.5, No. 3.

Ricardo dan Rini Intansari Meilani. (2017). Impak Minat dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran. Vol. 2, No. 2.

Rumhadi, Tri. (2017). Urgensi Motivasi dalam Proses Pembelajaran. Jurnal Diklat Keagamaan. Vol. 11, No. 1.

Santrock, John W. (2007). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Kencana.

Sardiman. (2007). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

Soemanto, Wasty. (2012). Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan (pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D). Bandung: Alfabeta.

Suralaga, Fadhilah. (2021). Psikologi Pendidikan: Implikasi dalam Pembelajaran. Depok: Rajawali Pers.