Peran Ketangguhan dan Dukungan Sosial Keluarga terhadap Stres Akademik pada Mahasiswa yang sedang Menyusun Skripsi
Abstract
Academic stress is a variety of stresses faced by students in connection with study and lecture. Academic stress in students who are undergoing dissertation occurs because students are required to be independent in completing academic tasks. Academic stress will have a negative impact on physical, psychological and academic performance. The high and low levels of academic stress are influenced by the presence of hardiness within the individual, as well as the social support of the family. This research is using a quantitative-research to know the role of hardiness and social support of the family against academic stress in students who are drawing up a thesis at Udayana University. Sampling is done using the cluster random sampling technique. A total of 108 students from Udayana University who are drafting the thesis are used as subjects in this study. The measurement tools used are the academic stress scale, the hardiness scale, and the family’s social support scale. The result of the multiple linear regression test showed a regression coefficient value of 0.676, a determination cofficient of 0.642, a significance value of 0.000 (p<0,05), which means that hardiness and social support jointly play a signative role against the academic stress of students who are drafting the thesis. Furthermore, the value of the beta coefficient is standardized on the hardiness variable of -0.286 and family social support is -0.114. The results showed that hardiness variables played a greater role in lowering student academic stress levels compared to family social support variables.
References
Adicondro, N., & Purnamasari, A. (2011). Efikasi diri, dukungan sosial keluarga dan self-regulated learning pada siswa kelas VIII. Humanitas, 8(1), 17.
Ambarwati, F, R., & Nasution. N. (2015). Buku pintar asuhan keperawatan kesehatan jiwa. Yogyakarta: Cakrawala Ilmu.
Aprilia, N. S., & Yoenanto, N. H. (2022). Pengaruh regulasi emosi dan persepsi dukungan sosial terhadap stres akademik mahasiswa yang menyusun skripsi. Buletin Riset Psikologi dan Kesehatan Mental (BRPKM). 2, 19–30. DOI: https://doi.org/10.20473/brpkm.v2i1.31924.
Asiyah. 2010. Belajar psikologi faal. Surabaya: IAIN Press.
Azizah, L., & Ely, Nur. (2016). Hubungan dukungan sosial dan efikasi diri terhadap stres akademik pada mahasiswa baru Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Maulana Maulana Malik Ibrahim Malang. Undergraduate thesis: Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
Azizah, J. N., & Satwika, Y. W. (2021). Hubungan antara ketangguhan dengan stres akademik pada mahasiswa yang mengerjakan skripsi selama pandemi covid 19. Jurnal Penelitian Psikologi, 8(1), 212-223.
Azwar, S. (2016). Metode penelitian. Pustaka Belajar.
Baron, R. A, & Byrne, D. (2005). Psikologi sosial. Edisi kesepuluh: jilid 2. Jakarta: Erlangga.
Barseli, M., & Ifdil, I. (2017). Konsep stres akademik siswa. Jurnal Konseling dan Pendidikan, 5, 143-148. doi: https://doi.org/10.29210/119800
Ernawati, L., & Rusmawati, D. (2015). Dukungan sosial orang tua dan stres akademik pada siswa SMK yang menggunakan kurikulum 2013. Jurnal Empati, 4(4), 26-31.
Field, A. (2009). Discovering statistics using SPSS (3rd ed.). SAGE Publisher.
Ghozali, I. (2016). Aplikasi analisis multivariate dengan program IBM SPSS 23. Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Hafifah, N., Widiani, E., & Rahayu, W. (2017). Perbedaan stres akademik pada mahasiswa program studi ilmu keperawatan berdasarkan jenis kelamin di fakultas kesehatan universitas tribhuwana tunggadewi malang. Nursing News: Jurnal Ilmiah Keperawatan, 2(3).
Hasanah, O. (2019). Buku panduan skripsi tahun ajaran 2018/2019. Pekanbaru: Program Studi S1 Fakultas Keperawatan Universitas Riau
Helpiyani, Hesti., Jumaini., & Erwin. (2019). Gambaran tingkat stres akademik mahasiswa keperawatan dalam Menyusun skripsi. JOM FKp, vol 6(1)
Iksan, M. (2013). Dukungan sosial pada prestasi dan faktor penyebab kegagalan siswa SMP dan SMA. Jurnal Psikoislamika, Vol.10, No.1, 53-71.
Kobasa, S. C., Maddi, S. R., & Kahn, S. (1982). Hardiness and health: a prospective study. Journal of personality and social psychology, 42(1), 168.
Kurnia, A., & Ramadhani, A. (2021). Pengaruh hardiness dan dukungan sosial terhadap stres akademik mahasiswa. Psikoborneo: Jurnal Ilmiah Psikologi, 9(3), 657-666.
Mutadin, Z. (2022). Kesulitan menulis skripsi
Mulya, H. A., & Indrawati, E. S. (2016). Hubungan antara motivasi berprestasi dengan stres akademik pada mahasiswa tingkat pertama Fakultas Psikologi Universitas Diponegoro Semarang. Jurnal Empati, 5(2), 296-302.
Norkasioni & Tamher. 2009. Kesehatan usia lanjut dengan pendekatan asuhan keperawatan. Jakarta: Salemba Medika
Nurtjahjanti, H., & Ratnaningsih, I. Z. (2011). Hubungan kepribadian hardiness dengan optimisme pada calon tenaga kerja Indonesia (CTKI) wanita di BLKBN Disnakertrans Jawa Tengah. Jurnal Psikologi Undip, 10(2), 126–132. https://doi.org/https://doi.org/10.14710/jpu. 10.2.126-132
Pidda, R. (2017). Hubungan self-efficacy dengan tingkat stres mahasiswa keperawatan program B 2015 dalam menyelesaikan skripsi di Fakultas Keperawatan Universitas Andalah tahun 2016 (Doctoral dissertation, Universitas Andalas).
Putri, S. A., & Sawitri, D. R. (2017). Hubungan antara hardiness dengan stres akademik pada taruna tingkat II Politeknik Ilmu Pelayaran Semarang. Empati, 6(4), 319–322. Retrieved from https://ejournal3.undip.ac.id/index.php/empati/article/v iewFile/20100/18970
Rizki, A. M. (2018). 7 jalan mahasiswa. Jawa Barat: CV Jejak
Safaria, T., & Saputra, N. (2012). Manajemen emosi. Jakarta: Bumi Aksara
Santoso, S. (2014). Statistik multivariat edisi revisi. Elex Media Komputindo.
Santrock, J. W. (2003): Adolescence perkembangan remaja. Jakarta: Erlangga.
Sarafino, E. P., & Smith, T. W. (2010). Health psychology: biopsychosocial interactions (7th ed.). Hoboken, NJ: John Wiley & Sons Inc.
Savarese, G., Pecoraro, N., Fasano, O., Mollo, M., Iannaccone, A., Manzi, F., & Curcio, L. (2019). Perceived social support and clinical symptomatology in Italian university students. Global Journal of Guidance and Counseling in Schools: Current Perspectives, 9(3), 90–94. https://doi.org/10.18844/gjgc.v9i3.4121
Sekariansah, A. T., & Sakti, H. (2015). Hardiness relationship between stres with sort of students in thesis. Empati, 2(4), 74–82. Retrieved from https://ejournal3.undip.ac.id/index.php/empati/article/v iew/7393
Smet, B. (1994). Psikologi kesehatan. PT. Gramedia Widiasarana Indonesia. Jakarta
Sutopo, Y., & Slamet, A. (2017). Statistika inferensial. ANDI.
Taylor, S.E, Peplau, L.A, & Sears, D.O. (2012). Psikologi sosial edisi kedua belas. Jakarta: Kencana
Wilks, S. E. (2008). Resilience a mid-academic stress: The moderating impactof social support among social work students. International Journal ff Social Work, 9(2), pp. 106-125
Wistarini, N. N. I. P., & Marheni, A. (2019). Peran dukungan sosial keluarga dan efikasi diri terhadap stres akademik mahasiswa baru Fakultas Kedokteran Universitas Udayana angkatan 2018. Jurnal Psikologi Udayana Edisi Khusus Psikologi Pendidikan, 164-173.
Zimet, G. D., Dahlem, N. W., Zimet, S. G., & Farley, G. K. (1998). The Multidimensional Scale of Perceived Social Support. Journal of Personality Assessment, 52(1), 30–41. https://doi.org/10.1207/s15327752jpa5201_2.
