Kemampuan Literasi Sains Siswa Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah Berdasarkan Gaya Belajar dan Gender
Abstract
Scientific literacy skills are not only about skills in reading and just understanding science, but also abilities that are able to apply the concept of scientific literacy knowledge in real life. Scientific literacy can be interpreted as a person's ability to understand science, communicate science and apply scientific knowledge to solve problems, so as to increase attitudes and sensitivity to the surrounding environment. There are several factors that can affect students' scientific literacy skills. These factors include: learning style and gender.
References
Abidin , Y., Mulyati, T., & Yunansah, H., (2018). Pembelajaran literasi ; strategi meningkatkan kemampuan literasi matematika, sains, membaca, dan menulis, jakarta: Bumi aksara.
Chayani, I. (n.d.). Pentingnya Mengenali gaya Belajar Siswa Dalam Kegiatan Pembelajaran.
Dkk, A. L. B. (2014). Pengaruh gaya Belajar Visual, Auditorial, Dan Kinestetik Terhadap Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan, 44(2), 168–174.
Dkk, E. (n.d.). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Kemampuan Literasi Sains IPA Kelas V SD. 1, 1–13.
Dkk, M. S. R. (2019). pengaruh Gaya Belajar Visual, Auditorial, dan Kinestetik Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMA Dian Andalas Padang. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 2(1), 291–296.
Dkk, P. (2020). Analisis Gaya Belajar Visual, Auditorial, Dan Kinestetik Siswa Berprestasi Di SD Negeri Ajibarang Wetan. Jurnal Mahasiswa BK An-Nur: Berbeda, Bermakna,Mulia, 6(1), 26–31.
Fadlika, R. H., Mulyani, R., & Dewi, T. N. S. (2020). Profil Kemampuan Literasi Sains Berdasarkan Gender di Kelas X. Quagga: Jurnal Pendidikan Dan Biologi, 12(2), 104–109. https://doi.org/10.25134/quagga.v12i2.2326
Hendriana, E. C. (2018). pengaruh Model pembelajaran Problem Based Learning Dan Gaya Belajar Auditorial Terhadap Hasil Belajar IPS di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 3(1), 1–8.
Hurya, F., Sumarmin, R., & Effendi, J. (2017 Analisis Capaian Literasi Sains Biologi Siswa SMA Kelas X di Kota Padang. Jurnal Eksta Pendidikan, 1(2), 72-79, retrieved from ttp://jep.ppj.unp.ac.id
Ichsan, I. Z., Sigit, D. V., Rahmayanti, H., Purwanto, A., Rosyid, A., Suwandi, T., Ali, A., & Hermawati, F. M. (2020). Implementasi model pembelajaran ILMIZI dan peningkatan HOTS siswa SD berdasarkan gender pada pembelajaran lingkungan. E-Journal.Ivet.Ac.Id, 4(1), 2020. https://www.e-journal.ivet.ac.id/index.php/jipva/article/view/1076
Irsan, I. (2021). Implemensi Literasi Sains dalam Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(6), 5631–5639. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1682
Metalin, A., & Puspita, I. (2006). Efektifitas Pendekatan Kontekstual Untuk Meningkatan Keters.
muhammad sgohibul ihsan. (2021). Analisis kemampuan literasi sains peserta didik dalam pembelajaran kimia menggunakan multimedia interaktif berbasis blended learning. Pendidikan, Matematika Dan Sains, 6(1), 197–206.
Nurhasanah, N., Jumadi, J., Herliandry, L. D., Zahra, M., & Suban, M. E. (2020). Perkembangan Penelitian Literasi Sains Dalam Pembelajaran Fisika Di Indonesia. EDUSAINS, 12(1), 38–46. https://doi.org/10.15408/es.v12i1.14148
Najamiatul F., Santi Kurnia, P. (2020 Pengaruh Penerapan Service Learning Berbasis Flipped Kelas Room Terhadap Kesadaran Mata Kofnitif Dan Literasi Sains Siswa. Jurna Pendidikan Biologi dan Sains, 3 (2), 75-84, https://doi.org/10.31539/bioedusains.v3i2.1584
Oktaviani, Y. R. (2020). Pengaruh Jenis Kelamin Siswa Terhadap Hasil Belajar Ipa. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 9(6), 942–948. https://doi.org/10.33578/jpfkip.v9i5.8072
Pramesti, N. M. I. (2020). Pengaruh Kecerdasan Emosional, Gaya Belajar Visual, Gaya Belajar Auditorial Dan Kinestetik Pada Tingkat Pemahaman Akuntansi Ni. Jurnal Akuntansi, 30(1), 130–146. https://doi.org/10.24843/EJA.2020.v30.i01.p10
Pratiwi, S. N., Cari, C., & Aminah, N. S. (2019). Pembelajaran IPA Abad 21 dengan Literasi Sains Siswa. Jurnal Materi Dan Pembelajaran Fisika, 9(1), 34–42.
Putra. A. D. (2018), ‘Kesetaraan Gender Dalam Pembelajaran Disekolah Dasar’, Elementary School Education Journal, V 2. (01), h. 86-96.
Qiptiyah, M. (2021). Analisis Pengaruh Strategi Digital Learning dan Blended Learning terhadap Prestasi ditinjau dari Perbedaan Gaya Belajar Peserta Didik di SMPIT. Jurnal Basicedu, 6(4), 7174–7187. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1230
Situmorang, R. P. (2016). Intergrasi Literasi Sains Peserta Didik Dalam Pempelajaran Sains. Satya Widya, 32(1), 49–56. https://doi.org/10.24246/j.sw.2016.v32.i1.p49-56
Srikandi Maharani, M. dkk. (2017). Pengaruh Pembelajaran Kontekstual Terhadap Kemampuan Literasi Sains Berbasis Gener Pada Materi Sistem Pencernaan. Jurnal Pena Ilmiah, 2(1), 661–670.
Sukowati, D., & Rusilowati, A. (2017). Analisis Kemampuan Literasi Sains Dan Metakongnititif Peserta Didik. Physics Communication, 1(1), 16–22.
Sutrisna, N. (2021). Analisis Kemampuan Literasi Sains Peserta Didik SMA di Kota Sungai Penuh. Jurnal Inovasi Penelitian, 1(12), 2683.
Tuti Rezeki, D. (2020). Literasi sains melalui pendekatan saintifik pada pembelajaran ipa sd/mi di abad 21. Program Studi PGMI, 7(September), 243–257.
Wati, I. N. R. (2022). Analisis Pemahaman Literasi Sains Berdasarkan Gender dengan Tes Diagnostik Three-Tier Multiple Choice. Pendidikan, Sosial Dan Budaya, 8(3), 781–788. https://doi.org/10.32884/ideas.v8i3.860
Yanwari, D., Priyono, A., & Prasetyo, B. (2019). Kemampuan Literasi Matematika Siswa pada Pembelajaran Problem Based Learning dengan Tinjauan Gaya Belajar. 2, 648–658.
Yosef Firman Narut, K. S. (2013). Literasi Sains Peserta Didik Dalam Pembelajaran IPA di Indonesia. Inovasi Pendidikan Dasar, 3(1), 61–69.
Yuliati, Y. (2017). Literasi Sains Dalam Pembelajaran IPA. Jurnal Cakrawala Pendas, 3(2), 21–28. https://doi.org/10.31949/jcp.v3i2.592
