Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Pada Siswa Kelas IV SDN Bintau
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Data tentang kegiatan dikelas diperoleh dari pengamatan guru dalam mengolah pembelajara, dan tes hasil belajar siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian tindakan kelas (PTK). Teknik analisis data mengunakan tes dan lemar observasi. Data yang diperoleh diolah dan mengunakan teknik analisis dengn kriteria ketuntasan belajar yang telah ditentukan. Analisis data guna mengetahui hasil belajar siswa, apakah sudah memenuhi kriteria ketuntasan belajar atau tidak. Penelitian mengunakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Peneliti dilaksanakan dalam dua siklus. Penelitin ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk meningkatkan hasil belajar IPS kelas IV SDN BINTAU. Subjek pada penelitian ini siswa kelas IV SDN Bintau yang berjumlah 13 orang siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Penerapan model pembeajaran problrm base learning untuk meningkatkan hasil belajar IPS di peroleh hasil capaian pada siklus I 63, 07 % dan capaian pada siklus II 86,92 %. Berdasarkan hasil analisis data capaian pada siklus I dan II ternyata mengalami peningkatan, sehingga dapat disimpulkan bahwa, model pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning ) dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas IV SDN Bintau.
References
Aqib zainal. zoob 2006. penelitian tindakan kelas untuk guru. jakarta:
Yrama Widya.
Agustri, I. R. (2018) Menerapkan Model Problem Based Learning untuk menigkatkan sikap kerjasama dan hasil belajar siswa pada subtema keberagaman budaya bagasaku (penelitian tindakan kelas pada siswa kelas IV SDN 114 SDN bojongkoneng cibeunying kota bandung) (Doctoral dissertation, FKIP UNPAS).
Asri Yoana Nurul (2022). “Model-Model Pembelajaran ”. (Nagrak, Benteng, Warudoyong, Sukabumi : CV Haura Utama).
ATMOKO, B. N. (2016). PENERAPAN MODEL DISCOVERY UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV B SD NEGERI 1 BUMI KENCANA LAMPUNG TENGAH.
Eggen, P., & Kauchak, D. (2012). Strategi dan model pembelajaran. Mengajarkan konten dan eterampilan berfikir, Jakarta: indeks
Febriana, M. Y. (2022). PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA SUBTEMA KEBERSAMAAN DALAM KEBERAGAMAN (Doctoral dissertation, FKIP UNPAS).
Lestari A, Shoilihatin E.& Sudjarat, A. (2018). Hubungan konep Diri Dan Motivasi Berprestasi siswa Dengan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial. Jurnal Tunas Bangsa, 5(2), 175-183.
Nugraha, S. A, Sudiatmi, T., & Suswandari, M. (2020). Studi pengaruh daring terhadap hasil belajar kelas IV.
Paull enggen Don Kauchuk. 2012 strategi dan model pembelajaran, jakarta: PT.Indeks
Oktiani, I. (2017). Kreativitas guru dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik. Jurnal kependidikan, 5(2), 216-232.
Susanti, M. (2019). Perbedaan Hasil Belajar Ips Menggunakan Model Pembelajaran Creative Problem Solving Dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning Siswa Kelas V SD Negeri 56 Kota Bengkulu (Doctoral dissertation, IAIN BENGKULU).
Sabri, S., Lubis, G. S., & Theresia, M. (2022). Peningkatan Hasil Belajar Indahnya Keberagaman Budaya Di Negeriku Melalui Model Pembelajaran Picture And Picture Kelas IV SD Muhammadiyah 1 Padangsidimpuan. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS), 2(3), 123-127.
