Pembelajaran Kontekstual dan Pembelajaran Based Learning
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pembelajaran kontekstual dan pembelajaran berbasis masalah. Penelitian ini termasuk penelitian kualitatif. Pendekatan yang digunakan adalah murni penelitian kepustakaan (library research). Data diperoleh dari bahan bacaan yang diperoleh peneliti dari buku-buku, artikel-artikel yang dimuat di media cetak. Data dikumpulkan dan dipilah-pilah untuk mengisi jawaban dari pertanyaan penelitian yang telah dirumuskan. Analisis menggunakan pendekatan analisis isi untuk memperoleh informasi yang berkaitan dengan pembelajaran kontekstual dan pembelajaran berbasis masalah. Kesimpulan dari penelitian ini adalah pembelajaran kontekstual adalah pembelajaran yang mengaitkan konteks sehari-hari dengan materi pembelajaran sehingga siswa mampu memaknai pengetahuan/keterampilan yang dipelajarinya dan secara fleksibel dapat menerapkan pengetahuan/keterampilan tersebut dari satu permasalahan/konteks ke permasalahan/konteks lainnya. Pendekatan kontekstual melibatkan tujuh komponen utama pembelajaran kontekstual, yaitu: konstruktivisme (constructivism), menemukan (inquiri), bertanya (questioning), masyarakat belajar (learning community), pemodelan (modeling), refleksi (reflection), dan penilaian yang sebenarnya (authentic assessment). Pembelajaran berbasis masalah merupakan salah satu model yang tepat dikembangkan dalam pembelajaran teknologi untuk menjawab isu-isu peningkatan kualitas pembelajaran teknologi dan mengantisipasi perubahan yang terjadi di dunia kerja. Karakteristik dan tahapan pembelajaran model Pembelajaran Berbasis Masalah. Pembelajaran berbasis masalah dikembangkan terutama untuk membantu siswa mengembangkan kemampuan berpikir, pemecahan masalah, dan keterampilan intelektual, belajar tentang berbagai peran orang dewasa dengan cara terlibat dalam pengalaman nyata atau simulasi, dan menjadi pembelajar yang otonom dan mandiri
