POSISI ILMU SOSIAL, BUDAYA, HUMANIOURA DALAM PERKEMBANGAN ILMU PENGETAHUAN DAN KONSISTENSI PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN
Abstract
Penulisan dengan judul Posisi Ilmu sosial, budaya, humaniora dalam perkembangan ilmu pengetahuan dan komsisten Pendidikan Agama bertujuan untuk mengetahui teoritis tentang posisi ilmu sosial, budaya dan humaniora mengetahui dampak posisi ilmu sosial, budaya dan humaniora terhadap ilmu Teologi/Pendidikan Agama Kristen serta mengetahui Pendidikan Agama Kristen dapat memposisikan diri dalam kaidah filsafat ilmu pengetahuan. di sampaikan pandangan epistemologi, aksilogi dan ontology dalam kaiatan posisi Ilmu sosial, budaya, humaniora terhadap dampak dan posisi ilmu teologi dan pendidikan agama Kristen. Pendidikan Agama Kristen dapat mengitergrasikan wahyu dan prinsip-prinsip moral Kristen. Dengan pendekatan interdisipliner, reflektif, dan inklusif, PAK dapat membantu siswa untuk menghadapi tantangan dunia modern tanpa kehilangan dasar iman Kristen, dan juga memperkaya pemahaman mereka tentang dunia melalui ilmu pengetahuan yang seimbang.
References
Abdul Wahad Syakhrani, dan Muhammad Luthfi Kamil, “Budaya Dan Kebudayaan: Tinjauan Dari Berbagai Pakar, Wujud-Wujud Kebudayaan, 7 Unsur Kebudayaan Yang Bersifat Universal,” Journal form of Culture, 5.1 (2022), hal. 1–10
Al-Kansa, Bunga Bhagasasih, Mila Lisnadiani Iswanda, Nurul Kamilah, dan Yusuf Tri Herlambang, “Pengaruh Kemajuan Teknologi Terhadap Pola Hidup Manusia,” Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 4.3 (2023), hal. 2966–75
Dr. Nunu Burhanuddin, Lc., M.A., Filsafat Ilmu, Pranadamedia Group (2020), II
Dulkiah, Mohammad, Sistem Sosial Di Indonesia, 2020
Firnando, Hero Gefthi, “Spiritualitas di Era Digital: Pengaruh Teknologi terhadap Pengalaman Keagamaan Masyarakat Perspektif Filsafat,” NAHNU: Journal of Nahdlatul Ulama and Contemporary Islamic Studies, 1.2 (2023), hal. 159–74
Heriyanti, Komang, dan Ni Made Evi Kurnia Dewi, “Implikasi Teologi Sosial dalam Kehidupan Bermasyarakat,” Sphatika: Jurnal Teologi, 11.2 (2020), hal. 105–15
Heryati, “Pengantar Ilmu Sejarah,” Jurnal Ilmu Sejarah dan Kebudayaan, 2013, hal. 190
Kleden, Ignas, “Ilmu-Ilmu Sosial Dan Teologi Kontekstual | Social Sciences and Contextual Theology,” Jurnal Ledalero, 17.2 (2018), hal. 177
Law, Canon, dan English Law, Publications The Lawbook Exchange , Ltd ., 2012
Milenial, Era, Filsafat Ilmu di Era Milenial (Ismail Marzuki, Johra, Arwansyah, Asrudin etc.)
Modern, D A N Masyarakat, dan Suci Fajarni, “Teori Kritis Mazhab Frankfurt : Varian Pemikiran 3 ( Tiga ) Generasi Serta Kritik Terhadap Positivisme ,” 24.April (2022), hal. 72–95
Mulyani, Fitri, dan Nur Haliza, “Analisis Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (Iptek) Dalam Pendidikan,” Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 3.1 (2021), hal. 101–9, doi:10.31004/jpdk.v3i1.1432
Sagala, Lenda Dabora, “Peran Pendidikan Agama Kristen dalam Menghadapi Perubahan Sosial,” Jurnal Simpson: Jurnal Teologi dan Pendidikan Agama Kristen, 1.1 (2017), hal. 48
Samuel Sopakua, Buku Ajar Teori-Teori PAK, 2022
Saputra, Tjendanawangi, dan Serdianus Serdianus, “Peran Pendidikan Agama Kristen Dalam Menjawab Tantangan Perkembangan Teknologi Di Era Posthuman,” Jurnal Gamaliel : Teologi Praktika, 4.1 (2022), hal. 44–61
Sidabutar, Hasudungan, “Filsafat Ilmu Pendidikan Agama Kristen dan Praksisnya bagi Agama Kristen Masa Kini,” PEADA’: Jurnal Pendidikan Kristen, 1.2 (2020), hal. 85–101
SIHOTANG, AMRI .P., Problematik Kebudayaan, PERTAMA (CV MANUNGGAL KARSO, 2008)
Simanjuntak, Junihot, “Filsafat pendidikan dan filsafat pendidikan Kristen,” Universitas Kristen Indonesia, December 2007, 2021, hal. 117
Situmorang, Kosmartua, “Pertemuan Antara Teologi, Filsafat dan Ilmu Pengetahuan,” Jurnal teologi rahmat, 7.1 (2021), hal. 1–17
Zahira, Iga, Fathul Hadi, dan Sumiyati, Pengantar Perkembangan Ilmu Sosial, 2021
