Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Terhadap Hasil Belajar Tematik Pada Siswa Kelas IV SD GMIM I Kakaskasen
Abstract
This research aims to determine the effect of the Problem Based Learning (PBL) learning model on student learning outcomes in thematic learning with energy material and its uses. The findings using the T test and the Liliefors analysis technique show. The student learning outcomes with conventional learning, the posttest score in the control class was 66.09. Meanwhile, the learning outcomes using the Problem Based Learning (PBL) model in the experimental class, the posttest score was 89.61. There is a significant influence with the Problem Based Learning learning model on student learning outcomes in thematic learning. This is in accordance with the t test calculation, the figure obtained is 4.163 while the t table is 1.680, so it is proven that there is a significant influence with the Problem Based Learning (PBL) model. The conclusion in this research states that the average learning outcomes of students taught using the Problem Based Learning (PBL) learning model are better than the average learning outcomes of students taught using conventional learning.
References
Budi Wahyono, Ilmu Pengetahuan Alam 4 untuk SD/MI Kelas IV, (Jakarta: Pusat
Perbukuan Dapertemen Penididikan Nasional, 2008).,h. 101-103.
Clorawati, A.R., Rohiyat, S., & Amir, H. (2017). Implementasi kurikulum 2013 bagi guru kimia di SMA negeri sekota Bengkulu. Jurnal Pendidikan Ilmu Kimia. Vol. 1(2). Hlm. 132-135.
Endang Susilowati Wiyanto, IPA 4 untuk SD/MI Kelas 4, (Jakarta: Mitra Media Pustaka Kementrian Pendidikan Nasional, 2010), h. 136-139
Fathurrohman, M.2015. Model-model Pembelajaran Inovatif Alternatif Desain Pembelajaran yang Menyenangkan. Jogjakarta: Ar-ruzz Media.
Fauzan Maaruf, dkk. (2017). Penerapan model Problem Based Learning pada pembelajaran materi sistem tata surya untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, Vol 05, No.01
Karwono, dan Heni Mularsih. 2011. Belajar Dan Pembelajaran Serta Pemanfaatan Sumber Belajar. Ciputat: Cerdas Jaya
Kamiludin, K. & Suryaman, M. (2017). Problematika pada pelaksanaan penilaian pembelajaran kurikulum 2013. Jurnal Prima Edukasia. Vol. 5(1). Hlm.58-67.
Kristiana Tamariska Febri, dkk. (2021). Meta Analisis Penerapan Model Problem Based Learning Dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga, Indonesia.
Kusuma Hendra dkk. (2021/2022). PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING PADA PESERTA DIDIK KELAS V SD NEGERI KYAI MOJO TAHUN AJARAN 2021/ 2022. program Pendidikan Profesi Guru Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Ahmad Dahlan
Laksana, Laba Ngurah. 2016. Miskonsepsi Dalam Materi Ipa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Indonesia, Vol.5. No. 2.Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar STKIP Citra Bakti. ISSN: 2303-288X.
Makausi, T. D., Rawis, J. A., Pusung, S., Mangangantung J., & Rindengan, M. (2022) Hubungan Kreativitas Mengajar Guru dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas IV SD Advent 01 Tikala Manado. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 8(7), 211-219.
Miller, L. C., & Northern, T. (2011). 21st Century skills: prepare student for the future. Kappa Delta Pi Record. 121- 123.
Prof.Drs. Anas Sudijono.1996. Pengantar Evaluasi Pendidikan.Sudiyono, Anas. Perpustakaan Nasional.
Redhana, I. W. (2019). Mengembangkan keterampilan abad ke-21 dalam pembelajaran kimia. Jurnalinovasi pendidikan kimia, 13(1), 2239-2253.
Rorimpandey, Widdy, Pricilian Lumintang, and Philotheus Tuerah. “ Pengaruh Model PBL Dan Evaluasi Berbasis Hots Terhadap Hasil Belajar Bilangan Bulat Kelas VI SD Negeri Desa Dodap.” Jurnal Elementria Edukasia 6.2 (2023) : 858-873
Samatowa, Usman. 2016. Bagaimana Membelajarkan IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional
Shoimin, Aris. 2014. Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Suprijono, Agus. 2013. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sudjana, Nana. 2012. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya
Susiloningsih. 2016. Model Pembelajaran CTL (Contextual Teaching and Learning) dalam Meningkatkan Hasil Belajar Mahamurid PGSD Pada MataKuliah Konsep IPA Dasar. (http://ojs.umsida.ac.id/index.php/pedagogia/article/view/89)
Sani, Ridwan Abdulah. 2015. Pembelajaran Saintifik untuk Inflementasi kurikulum 2013. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Shoimin, Aris. 2014. Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Samatowa, Usman. 2016. Bagaimana Membelajarkan IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional
Samriani. 2014. Penerapan Pendekatan Contextual Teaching And Learning (CTL) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Murid Pada Mata Pelajaran IPA di Kelas IV SDN No 3 Siwalempu. (https://media.neliti.com/media/publications/112282-ID-penerapanpendekatan-contextual-teaching.pdf) Jurnal Kreatif Tadulako Online.
Sugiono.2012 metode penelitian kuantitatif kualitatif dan r&d). Bandung Alfabeta.
