Peran Guru Dalam Mewujudkan Lingkungan Belajar Yang Ramah Anak
Abstract
Cases of bullying is one of the problems that often occur today. The perpetrators of bullying do not only come from adults, even children are also perpetrators as well as victims. This research uses qualitative methods with descriptive analysis techniques with library research or literature studies. The purpose of this study is to find out cases of bullying that occur in Early Childhood Education (PAUD) and Kindergarten (TK) and the role of teachers in creating a child-friendly learning environment. Bullying can have a bad impact. Bullying in early childhood at school can cause children not wanting to go to school. Children who are victims of bullying feel that school is not a safe place. As a result, victims feel inferior and can even lead to depression from an early age. For the perpetrators of this behavior can be the basis for the formation of bad character. If this continues to occur repeatedly in early childhood, it will certainly have a negative impact on the child's social, emotional and physical development
References
Adriani Tamo Ina Talu, & Fransiskus De Gomes. (2019). Identifikasi Sekolah Ramah Anak Pada Satuan Paud Di Kecamatan Langke Rembong Berdasarkan Kebijakan Pengembangan Sekolah Ramah Anak. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan Missio, 11(1), 147–159. https://doi.org/10.36928/jpkm.v11i1.148
Akbar, A., Sebelas, S., & Sumedang, A. (2021). PENTINGNYA KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU (Vol. 2, Issue 1).
Anggaraeni, M. A. (2017). Penerapan bermain untuk membangun rasa percaya diri anak usia dini. Journal Of Early Childhood and Inclusive Education. Journal Of Early Childhood and Inclusive Education, Volume 1 N, 1–8. https://www.jurnal.ikipjember.ac.id/index.php/JECIE/article/view/25
Dan Komunikator Dalam Kegiatan Belajar Mengajar, F. (2021). PERAN GURU PROFESIONAL SEBAGAI (Vol. 5, Issue 2).
Elmahera, D. (2018). Prosiding Seminar dan Diskusi Nasional Pendidikan Dasar.
Gustiana, A. D., Djoehaeni, H., Agustin, M., & Kamurabiani, N. (2019). Kesiapan Menuju PAUD Ramah Anak. Edutech, 18(1), 58–66.
Husnah, U., & Hasanah, H. (2019). Pengaruh metode bermain peran terhadap perkembangan sosial emosional anak usia dini di tk dharma wanita pakusari kabupaten jember. JECIE (Journal of Early Childhood and Inclusive Education), 3(1), 27–34.
Isriyah, M. (2017). Studi Tentang Hubungan Media Video Pembelajaran Terhadap Perilaku Agresif Dan Empai Anak Usia Dini. Journal Of Early Childhood and Inclusive Education, 1(1), 74–88.
Maghfiroh, N. T., & Sugito, S. (2021). Perilaku Bullying pada Anak di Taman Kanak-kanak. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 2175–2182. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i3.1845
Mahriza, R., Rahmah, M., & Santi, N. E. (2020). Stop Bullying: Analisis Kesadaran dan Tindakan Preventif Guru pada Anak Pra Sekolah. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 891–899. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.739
Margareta, T. S., & Jaya, M. P. S. J. (2020). Kekerasan pada Anak …. (Tri Sella, Melinda P.S Jaya). Wahana Didaktika, 18(2), 171–180.
Melfianora. (2019). Penulisan Karya Tulis Ilmiah dengan Studi Literatur. Open Science Framework, 1–3.
Nurhamida, I. (2018). Problematika Kompetensi Pedagogik Guru Terhadap Karakteristik Peserta Didik. Jurnal Teori Dan Praksis Pembelajaran IPS, 3(1), 27–38. https://doi.org/10.17977/um022v3i12018p027
Olweus, D. A. (1997). Bully / victim problems in school: Facts and intervention. Europan
Pendidikan, P., Anak, I., Dini, U., Sunan, U., & Yogyakarta, K. (n.d.). DAMPAK BULLYING TERHADAP PERKEMBANGAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK USIA DINI (STUDI KASUS) DI RAUDHATUL ATHFAL MAWAR GAYO Munawarah, Raden Rachmy Diana. https://banpaudpnf.kemdikbud.go.id/upload/downloadcenter/Paparan Perkembangan Anak
PENTINGNYA KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DALAM PROSES. (n.d.).
Rejeki, S. (2016). Pendidikan Psikologi Anak “Anti Bullying” pada Guru-Guru PAUD. In DIMAS (Vol. 16, Issue 2).
Satrianingrum, A. P., Agus Setiawati, F., Fauziah, P. Y., Pascasarjana, F., & Yogyakarta, U. N. (2021). Pembelajaran Jarak Jauh pada PAUD: Studi Literatur berbagai Metode Pembelajaran pada Masa Pandemi di berbagai Tempat ARTICLE INFO ABSTRACT. Jurnal Pendidikan Anak, 10(1), 34–41.
Simatupang, N., & Abduh, R. (2020). Pendidikan Anti Kekerasan Bagi Masyarakat Guna Pencegahan Perilaku Kekerasan Terhadap Anak. DE LEGA LATA: Jurnal Ilmu Hukum, 5(1), 1–9. https://doi.org/10.30596/dll.v5i1.3290
Sulis, H. (2016). Kasus Bullying di Lampung, Anak TK Rebut Bekal Temannya lalu Diinjak-injak. [online] diakses dari https://lampung.tribunnews.com/2016/01/24/kasus-bullying-di-lampung-anak-tk-rebut-bekal-temannya-lalu-diinjak-injak
Sum, T. A., & Taran, E. G. M. (2020). Kompetensi Pedagogik Guru PAUD dalam Perencanaan dan Pelaksanaan Pembelajaran. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 543. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.287
Tetap STIT Al-Hikmah Tebing Tinggi, D., Subroto, G. K., & Tebing Tinggi, K. (n.d.). KASUS BULLYING DITINJAU DARI KECERDASAN EMOSIONAL DAN KESEHATAN MENTAL ANAK USIA DINI Fadhilah Syam Nasution.
Ufairah, N. (n.d.). BULLYING PADA ANAK USIA DINI.
Widaningtyas, L., & Sugito, S. (2022). Perspektif Orang Tua dan Guru Mengenai Bullying Pada Anak Usia Dini di Taman Kanak-kanak. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(4), 2910–2928. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i4.2313
Wulan Sari, M., Nurhayati Adhani, D., Busyro Karim, M., & Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, P. (2021). PERAN GURU DALAM PENERAPAN SEKOLAH RAMAH ANAK DI TK YKK 1 BANGKALAN. In Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Anak Usia Dini (Vol. 8, Issue 1).
